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1. 使孩子右腦運動起來

人腦分成左右兩半球，她們既互不相關，又相互作用。

左腦具備語言表達、定義、數據、剖析、邏輯判斷等服務;

右腦具備歌曲、美術繪畫、室內空間、幾何圖形、想象等服務，具體表現判斷力、節(jié)奏感、品牌形象、想象、室內空間間感、全面性等方面能力。她們彼此職責分工，又互相配合。

研究表明：人的大腦在幼兒3歲之前發(fā)育60%，在6歲之前發(fā)育90%。但在這期間左右腦的發(fā)育速率并不一樣。一般情況下，小孩的右腦在3歲之前就開始發(fā)展趨勢，而左腦需在4~5歲才發(fā)展趨勢。可以通過以下幾個方面來鍛練右腦：

·教育孩子左邊身體和右邊一樣加強鍛煉，上下更替主題活動。例如：取東西、扔沙包、日常取放、拼圖圖片、踢左腳右腳等上下更替多運動。

·和孩子一起參與音樂教學。制造機會讓孩子們體驗音樂、體會大自然的響聲，教育孩子邊看邊聽邊表達自己的體會、充分發(fā)揮小孩的想象力。

·跟孩子玩拼圖、手工折紙和樂高積木等圖形變化的網絡游戲。能夠緊扣主題——如房屋讓孩子們自由組合;也可以任意拼圖圖片，拼之后看一看、說一說自身比的是哪些。

·教育孩子參加畫畫活動。隨意藝術涂鴉都能夠，并教育孩子解讀自身的作品。

2. 小孩了解自己和認知世界一樣重要

·教導孩子認識自己的身體。

·教導孩子恰當自我評價。三四歲讓孩子自己沒法單獨開展個人評價，個人評價主要來源于大眾對它的危害。所以父母親人應當注意公平地評價孩子，尤其要注意教育孩子，常用褒詞，假如你真能干!你非常好!等，讓孩子們在成長過程中有足夠的自信心。

3. 讓小孩經常動動手

·試著讓小孩用兩手做能力所及家務活。例如：提議小孩用左手和右手更替給大家派發(fā)果、餐具等;爸爸媽媽使用孩子喜歡的動畫角色里的語言表達或是姿勢來建議和暗示著小孩嘗試換用一些長期用的另一只手，例如悟空說我很能干，他說道想看看你換一只手是否會做。

·教育孩子在玩游戲的過程當中多出手。

·提升孩子雙手皮膚感覺。例如門把更替伸入適宜的溫度的冷水和熱水里，并講出覺得;或是去接觸不一樣物件，如不同類型的木工板(平滑的、粗糙)、不一樣材質的打印紙張(很軟、硬，粗厚、薄薄的)等。進而提升孩子手指的感受力和神經反射的能力，推動大腦發(fā)育。

·跟孩子玩一些有目的性的手機游戲。可以使用童謠的方式教導孩子常做一些伸曲手指姿勢。在手上畫了各種小動品牌形象(如仔豬、小兔子等)，一邊說一邊玩：仔豬點了點頭，彎彎腰······，那樣一方面提升出手這款游戲的挑戰(zhàn)性，與此同時提升了大腦和手指間的信息的傳遞。

4. 鼓勵孩子的腦洞

·四歲的孩子，其不經意想象站關鍵影響力，有心想象逐漸萌生。這時候爸爸媽媽一方面要達到并毫無疑問小孩異想天開的腦洞，另一方面，也可以問一下小孩樹葉像什么?環(huán)形比如說?來促進小孩開展有意識相對穩(wěn)定的想象。

·非常容易將想象和現實搞混。三四歲的孩子很容易把很希望獲得的東西稱作早已獲得的東西;把期待發(fā)生的事作為早已發(fā)生的事來表示。這也是小孩想象發(fā)展中的一個很明顯的年齡特征，并不屬于小孩社會道德等方面的撒謊難題，爸爸媽媽需要注意辨別。

·正確看待小孩的腦洞。家長應該更多的毫無疑問小孩的想象，以微笑、夸贊來和孩子一同享有想象的一個過程與快樂。假如察覺孩子說出一些和現實不符合得話，要尊重兒童想象的特征，不必簡單訓斥孩子說謊，要悉心教導小孩分辨想象和客觀事實。有時候，父母不必須明確提出，消除他就就行了。

·豐富多彩小孩積累的經驗。家長應該和孩子一起多走進自然，多留意四周的事情，引導孩子積淀豐富經驗。多問問看一下想什么等難題來教育孩子喜愛想象、會想象，培養(yǎng)想象的好習慣，發(fā)展趨勢小孩的想象力。小孩僅有看了蜿蜒曲折秀發(fā)才可以講出黃菊花花瓣像燙過的頭發(fā)。

5. 正確看待孩子的創(chuàng)造力

·高度重視孩子的創(chuàng)造力。好問的小孩通常既聰明活潑，又啰嗦討厭，對她沒完沒了的難題不必表明推諉敷衍了事，應盡自己所能給小孩有利的回答。

·給孩子設計一個好的環(huán)境。能夠和孩子一起觀察動物或綠色植物的特點和生長變動的全過程。能夠和孩子一起以畫畫的方法紀錄動植物生長日記。定期開展觀查，講講、繪畫他們的改變，以適應孩子的創(chuàng)造力和探索欲。

·和孩子一起親手做試驗。例如磁鐵吸引物試驗，提供不同材質的讓小孩做試著;浮力試驗，將不同材質的放入水中，讓孩子們觀查原材料的浮和沉狀況。

·妥善處理小孩的損害個人行為。因為好奇心重，小孩能做出毀壞物品的好習慣。爸爸媽媽不必只是單純的大聲訓斥，孩子的探索行為是安全的，家長可以和孩子一起維修物品，讓孩子們親眼看見維修的一個過程;孩子的探索行為遇到危險，爸爸媽媽應求真務實地講明白傷害，不能一味地恐嚇小孩，防止毀滅孩子的創(chuàng)造力，產生小孩做事畏縮不前的消極情緒和生長習性。

6. 在玩樂中培養(yǎng)孩子的邏輯思維

·讓小孩多出手。多為孩子提供一些實際的物品或健康安全的廢舊物品，激勵教導孩子玩一玩、拆一拆、裝一裝、敲打、貼用拼拼等。在玩樂的快樂中使孩子動手動腦。

·激發(fā)小孩的感觀與自然觸碰。根據你看到了什么?摸起來有什么感覺?聞一聞生活中有什么氣味?想一想它比如說?等諸多問題激發(fā)小孩的感觀與實體相互影響，促進學生的思維培養(yǎng)。

·跟孩子一起玩游戲。

7. 讓孩子懂得數一數

三四歲的孩子常在等級5之外的物件時很容易出現手嘴不一致的狀況。爸爸媽媽不用慌，其實這也是小孩數據能力發(fā)展趨勢的一個階段。再慢慢做一些正確引導：

·讓孩子學會數一數的辦法。運用小孩喜歡的物品排列成一排，能夠從零地按當然數的順序不能重復、不漏水數地教會孩子等級實體。

·教育孩子數一切可以數字的物品。選用由淺入深法。

·應用小孩的各種各樣感觀訓練數一數。例如：讓孩子們飾演小兔子，小兔子跳三下，教育孩子跳一下、數一下，數到三表明跳三下;還能夠請小孩細心聽一聽母親拍攝了兩下手，摸下袋子內有好多個小玩具。

·對小孩數一數主題活動給與實時的正面反饋。

8. 讓孩子們無憂無慮的涂涂畫畫

·涂涂畫畫是孩子必須。

·涂涂畫畫有益于孩子心理調節(jié)。對藝術涂鴉環(huán)節(jié)的小孩而言，它是一種能夠將內心深處的開心、氣憤、鐘愛等內心感受和心態(tài)變化自然而然地根據畫筆工具表達出的一種輕輕松松、開心的網絡游戲。

·涂涂畫畫能增強小孩的認知能力。

·涂涂畫畫是孩子另一種語言。

·爸爸媽媽給孩子造就一個相對屬于自己美術繪畫新天地。一方面讓孩子們去接觸能夠填畫的各種軟件原材料，一方面教育小孩需在固定打印紙張上填畫，對她在打印紙張里的著作表示肯定和稱贊，在家里面不適合的區(qū)域也表示不太喜歡。長此以往，孩子就會了解在合適的地方繪畫。

·尊重幼兒自已的填畫意向。爸爸媽媽不必孩子畫亂，就去找來樣本使他對著畫，或從零地為他畫。在涂鴉期，千萬別給小孩一切畫畫的工作壓力，要面對接納孩子作品，讓人感到自身很能干，替他創(chuàng)造性個人表現打下堅實的基礎。

9. 聽一聽孩子繪畫時自己的觀點

·掌握孩子繪畫發(fā)展階段。2到4歲的小孩畫畫的發(fā)展趨勢是這樣子的：

第一階段，小孩拿出畫筆工具來藝術涂鴉，爸爸媽媽詢問你在畫哪些?他說不知道，畫好了后，畫好了后，爸爸媽媽詢問你畫的是啥?這時候小孩看看自己畫，在他看來像飛機場，會說：飛機場。

第二階段，爸爸媽媽詢問你在畫哪些?他說道畫飛機。畫好了后小孩看看自己畫要說：母親我畫了車輛。

第三階段。小孩告訴你母親，我想畫一架飛機。畫完后它會告訴你：母親，我畫了一架飛機。這也是孩子繪畫從潛意識向有目的發(fā)展的進程。

·要傾聽孩子在畫畫中的念頭。三四歲的孩子畫畫的隨機性非常大。家長一定要教育孩子邊畫一邊說或畫后講解，以此掌握孩子畫畫過程的念頭。爸爸媽媽不能用成年人所說有點像的要求來判斷，對小孩詭異的念頭應當給予高度評價，正確引導并維護好寶寶在美術作品中體現出來的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，讓孩子們畫出來每一副作品都閃耀著個性的魅力。

·方法只代表了美術繪畫能力的一個方面，不要以方法替代能力。

10. 孩子認字需有挑戰(zhàn)性

·孩子還沒積極對文本表現出了興趣愛好，一定別強求他識字。可以直接有意無意的讀取大街上或報刊上的一些常用字等方式，來造成孩子對于文本的高度關注。

·給予有意思的象形字。如詩如畫三座高低不一樣山峰，在一旁寫進山字，教育孩子觀查體會，講講比如說，讓孩子們體會認字的快樂，萌生認字的心愿。

·當自己對文本很感興趣，爸爸媽媽就需要抓住契機，認真地給孩子講解。

·對小小的孩子而言，手機游戲最能吸引住它的主題活動。家長在教會孩子中國漢字時能加一些有創(chuàng)意的網絡游戲。

·小孩的接納水準興趣和愛好，取決于它的認字總數。在孩子們認字前期，一定要以激勵夸獎為主導，使他快樂地了解人生當中最開始幾行字。

·一定記牢：小學前識字是為了激發(fā)孩子學漢字的熱情，并不是一定要學認會念能寫。

11. 愛問為什么的小孩比較聰明

·要毫無疑問小孩愛動腦筋。爸爸媽媽可以使用小孩真能干，這種情況父母都沒有發(fā)現，被你發(fā)現了等言辭夸獎孩子愛動腦筋。讓孩子明白愛提出問題是正確的，夯實寶寶愛提出問題的習慣。

·用小孩便于接納的形式解決問題。

·能夠說自己不容易解決的問題。可以這么說這種情況父親(母親)都不會，我們一起手機上網(去看書)尋找答案吧。明日能去問一問教師。等。不必閃爍其辭，自以為是。

12. 大自然是孩子的發(fā)展

·可以促進親子互動之間的情感。

·能夠培養(yǎng)孩子安全防范意識。

·能夠培養(yǎng)孩子洞察力。能夠教導孩子觀查，如看一下花芯在哪兒?花的葉子是怎么樣的?幾個花瓣兒?什么樣?等提出問題小孩觀查。

·可以培養(yǎng)孩子相處能力。教育孩子積極與小伙伴們問好，在是安全的或其它獨特的情形下，能讓他們自主游戲。

·培養(yǎng)孩子語言表達能力。回家以后，父母與孩子一起交流，激勵孩子說說一天的所見所聞和體會。

13. 會為小孩提前準備適宜的讀本

·為孩子準備一些色彩艷麗圖畫書。

·能夠為孩子訂一些兒童雜志期刊贈給孩子。讓孩子體會到等候閱讀的快樂。

·和孩子一起愛護書。在房子里專門設置一塊書籍小世界，教孩子恰當翻開書寫作業(yè)的方式，正確引導激勵孩子愛護書籍，激勵孩子自身梳理管理方法書籍。

·和孩子一起看書。

·和孩子一起討論書籍內容。

·耐心講解孩子提的問題。

·做好孩子這個小觀眾，激勵孩子解讀書籍內容。

·別把念書作為一種威協。假如孩子不愛吃飯，夜里也不給你講故事!那樣他對于書籍的心態(tài)是從積極主動變?yōu)橄痢?/p>

14. 和孩子一起玩競彩游戲

·挑選孩子日常生活中的較熟悉的事情開展猜謎語主題活動。

·用適當的方式激勵孩子思索。

·激勵孩子自身試著編謎語。

15. 和孩子一起玩游戲

·做孩子的好友。最先，爸爸媽媽選用蹲、等著姿態(tài)降低自己的個子，與孩子維持側視，使他能夠與你快速地游戲交流。次之，重視孩子的念頭。

·能夠忍受孩子的舉動。孩子是由姿勢，根據觸碰，擺布玩具材料，經過不斷試著來發(fā)展自己的各種各樣水平。因此，家人和孩子一起游戲的過程當中，見到孩子不斷反復和試著同一個姿勢，別著急，也不要急著把你的生活實踐立刻告訴你的孩子，給孩子探尋探索的自由時長，讓孩子先試著自己的觀點，然后明確提出你的觀點，激勵孩子前去試著，那樣孩子會玩的感覺很盡情，又善于試著游戲。

·需要注意這款游戲的挑戰(zhàn)性。

16. 讓樂曲隨著孩子一起健康快樂成長

·和孩子一起聆聽音樂。

·試著教孩子喝歌。

17. 練習孩子的記憶能力

·激勵孩子記些形象化、形象物品。

·給孩子明確提出簡單記憶力每日任務。

·和孩子一起玩記憶游戲。如：把小兔子、小熊寶寶、小狗狗等小玩具排列成一排，讓孩子仔細地看看有哪些玩具，隨后斜著取走一個，請孩子追憶分辨哪個小小動物消失了?

·毫無疑問夸獎孩子的記憶力。

18. 注重對孩子開展覺得強化訓練

·練習孩子的平衡力。如：走平衡木、過索橋、試著學滑旱冰、玩滑板車等。

·發(fā)展趨勢孩子的觸感水平。如：教孩子玩橡皮泥捏各種各樣物件;蒙住孩子的雙眼，讓她在紙箱中摸出來一種小玩具，讓孩子講出玩具樣子、名字、材質等。

·發(fā)展趨勢孩子的協調性。如：讓孩子穿小珠子;投籃到竹籃;和他去安全性開闊的地面上踢足球、拍皮球、傳接球等。