【已解決】 鼓勵孩子參加哪些活動可以提高社會技能？
最佳答案 2025-03-03 00:00
現在列舉一些出來，供您理解與參考：
學校的“科技建議小征集”活動：
在這次活動中，我們結合此前一直陪孩子尋訪家鄉的古代水井、泉水，發現其中很多已經廢棄，或者面臨被回填的可能。出于保護文物和水體的想法，在“征集表”中填寫了這一情況，并盡孩子所能（他自己可以做到的），填寫了一些調查、保護的設想。這張不起眼的“征集表”，最終把孩子帶入了全省青少年科技創新大賽的決賽中，并取得了一等獎。
學校的“民族團結云隊會”活動：
在孩子班級舉辦的與千里之外的邊疆省份的孩子們通過視頻連線。本來，孩子只是一個“打醬油”的參與者。但是，在此之前，由于在“中國邊疆紀行”的紀錄片里，看到了邊疆一些地區的孩子缺少必要的娛樂設施（紀錄片拍攝的比較早，現在應該完全改觀了）。于是，就商量著能為那些小伙伴們做些什么。最后，我們全家決定捐贈一些樂器。孩子主動地表示，愿意把自己競賽的一筆獎金捐贈出去。后來，遇到了“云隊會”這樣的機會，我們就做成了這件事。孩子成了那次活動最“亮眼”的娃。千里之外的孩子們也非常開心，在一段時間后收到了全部的禮物。此后，兩個省的孩子們成了“筆友”，互寫書信。自己的孩子也獲得了一捧哈達。在這件“本來與自己無關”的學校活動中，孩子（包括我們做父母的）都得到了教益。
學校的“安全周意見征集”活動：
此前，我們家居住在老小區，樓房老舊，外立面經常掉落建材，有些危險。孩子從小就注意到這個情況，我們平常晚間在散步時，也會邊走邊觀察外立面的安全隱患，并討論如何才能解決這個問題。時間長了，對于各個樓房外立面的隱患，孩子也熟悉在心了。拿到這個活動通知后，我們立即想到了“老樓房的外立面隱患”。于是，說干就干，孩子拿著紙筆，在小區穿行，重新梳理隱患樓房。我幫著他就小區的衛星地圖和2D地圖做截屏。最后，把地圖上的樓號，與孩子記錄的樓號一一對應上。徹底對小區100多座老式樓房做了一個“普查”。最后提交了上去。這次征集活動，由于孩子提交了真正在現實中有價值的建議，并且已經為解決這一現實問題，考慮了多個解決方案。在小學畢業前，孩子當選本省的“少代會”代表，把建議寫進了提案里，帶到了會場上。
寫到這里，可能會有朋友認為：
“你舉出的例子，最終幾乎都指向一些榮譽和獎勵。這就是你們做這些事情的目的吧？”
作為“初為父母”的我們，跟大家一樣，都缺乏教育孩子的經驗。而孩子進入小學之后，早上送到學校，中午小飯桌，下午再回家。這一整天的時間，幾乎都處于家長不了解情況的“黑箱”中。而所有的學?；顒?，在我們看來，就是“學校又提供了幫助孩子成長的機會”，所以，本著這樣一個初心，認真參加。因為，這樣的活動孩子們都感興趣，我們愿意看到孩子開心。
而上述的所謂獎勵、榮譽，無一例外，全部都是意外。什么是“意外”？意外就是，我們事先不知道、事中不知道，最后才被學校通知“孩子又為學校爭了光”。而真正值得“炫耀”的反倒不是上面列出的這些事情。而是下面的收獲：
1、上面舉出的例子之外，還有n個類似的例子，不贅述。總之，孩子在每一次“專心參與”中都獲得了情緒價值和真正的“能力的增加”；
2、在省科創大賽上，孩子面對來自全省的老師、省會的市民，一改往日的拘謹，侃侃而談。甚至在下午2：00-3：00之間的“休息期間”，在整個會展中心，主動“拉人”。大家看到一個8歲的小孩子那么熱情，都不太好意思拒絕。結果就是，在小學組他的展位上，圍觀了大量的人群；
3、在上述科創項目獲獎之后，獲得了本地一位副市長的關注，他找到孩子，當面鼓勵他把這件事堅持下去，并告訴孩子，會把他的調查結果，轉給一些專家，聽取他們的意見。一年后，我們之前經常前往的一處荒廢的古跡，被重新修繕，變成了一方街邊公園。另有本地文史專家為古跡重新撰寫碑文，還專門修建了牌坊。每次跟孩子路過那里，我都跟他媽媽一起對孩子說：“這是你為家鄉做出的貢獻喲！”（雖然沒有直接證據說明兩件事有因果關系，但是我們這樣鼓勵孩子）；
4、后來，孩子真的把這個愛好堅持了下來。至今已經有7年了。在尋訪家鄉古跡并進行調查、記錄這件事情上，孩子必須大量閱讀、檢索文獻、查找資料，有時遇到尋訪失敗（找不到資料中的古跡），還要在附近尋找村民，一口一聲“爺爺、奶奶”，從老人家們那里發掘古跡的來歷與近況；
5、回顧這些尋訪過程，不僅要閱讀很多歷史讀物，還要知道家鄉從古到今天的地理變遷。一些河道消失了，一些河道改道了，一些地區成為黃泛區被反復淹沒。古籍上記載的一些景物、事物的位置，就因為上述原因出現了極大的干擾。這使得孩子去主動學習一些地理變遷的知識，并在今天城市的蛛絲馬跡中尋找古代的遺存。這不僅成為他的愛好，也成為了我們全家熱衷的事情。
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