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如何正確安排孩子的才藝課，才能真正激發他們的學習興趣，而不成為負擔和壓力？
　　學習才能已經成為一種焦慮
每個孩子都是父母的希望。父母自然會盡最大努力為他們提供一切培養，期待他們的孩子在未來變得優秀、優秀、高于他人。有些父母把未完成的夢想放在孩子身上，因為他們小時候沒有機會學習這個和那個。他們希望他們的孩子長大后不會像他們自己那樣后悔。
在親子教育網站討論區，憂心忡忡的母親說：她不想讓孩子的童年只是一堆無盡的課，但如果她不讓他們學習才能，她會埋葬他們的才能嗎？
即使是教育專家自己也難免會遇到這樣的問題。師范大學教育系的一位教授說，她也希望孩子們能輕松快樂地成長，而不是故意安排他們學習才能。現在很多孩子4～5歲開始學習各種樂器，她的兒子直到小學四年級學習小提琴，原因是孩子經常從學校回來，哪個學生在今天的音樂課上演奏鋼琴，誰演奏小提琴或其他樂器等，表現出嫉妒的表情，我母親不禁想，如果不讓他學習，剝奪了孩子的學習機會嗎？
現有的入學考試制度也鼓勵家長讓孩子從小學習才能，表現出色并獲得證書。只有在未來，入學考試才能有助于增加分數。此外，一些媒體和廣告繼續給家長洗腦，說所有的學習開始得越早，孩子們將來就能取得更多的成就。父母通常都很焦慮，然后把這種壓力轉移到孩子身上。他們必須學習這個和那個。
　　在決定學什么之前，先了解孩子的特點再決定學什么
　　在時間和金錢有限的情況下，孩子應該學什么會讓父母傷腦筋。
調查發現，超過一半的父母決定讓他們的孩子去做什么，很少征求他們的意見或與他們討論。目前，家長幫助孩子安排的人才課程仍然主要是功能性的，培養智力教育。一群蜂的現象，也體現在孩子們學習人才，如跆拳道在奧運會上為國家贏得榮耀，跆拳道教室的數量立即激增；國家圍棋比賽，也掀起了孩子們學習圍棋的熱潮。
　　在父母不知道該讓孩子學什么之前，教育專家建議評估幾點：
·自己孩子的性格特點適合上這門才藝課嗎？有這方面的天賦嗎？
·孩子們真的感興趣嗎？上課快樂，自信，有成就感嗎？還是總是拒絕，感到沮喪？
如果孩子不感興趣，或者沒有天賦，學習困難和不快樂，在課堂上面對痛苦，就像被酷刑一樣，那么學習才能將成為一種懲罰。
在學習人才的過程中，尊重他的特點和學習步伐也非常重要，更不用說與其他孩子的表現進行比較，以增加父母和孩子之間不必要的壓力了。每個孩子天生就有不同的個性和學習能力。即使在同一門課上，使用相同的教學方法，每個人的表現和學習效果也是不同的。重要的是，孩子們可以享受上課和做這件事的樂趣。
一位母親邀請了同一位游泳教練來教她的兩個女兒游泳。大女兒花了一個暑假游泳，小女兒學了好幾年才敢在水里游泳。雖然她姐姐游得不好，但她現在比她姐姐更喜歡游泳。她可以在水里玩得很開心。
當女兒學習鋼琴時，父親首先與老師溝通。他不需要在課堂上趕上進度。如果其他孩子每周學習一首新歌，他的女兒可以花一個月的時間演奏同一首歌，因為他不要求女兒在舞臺上演奏，贏得掌聲，也不希望他們將來成為表演者。他只是希望他們能欣賞音樂。
父母不妨問問自己，讓孩子學習這種才能的目的是什么？如果你知道自己的期望，你就不會焦慮。
然而，如果父母希望他們的孩子利用他們的才能獲得各種獎項排名，并將其作為未來進入高等教育的加分手段，他們將失去學習才能的意圖，以培養他們的興趣。人才課應該是為孩子們打開一扇門，讓他們嘗試和探索，找到他們喜歡的東西，并通過各種學習活動來增加他們生活的多樣性。例如，學習語言不僅是一種應對考試和交流的工具，也是了解GJ地區其他文化的方法之一。
除了白天上課，晚上和假期，有些孩子還有另一個才藝班，從早到晚都很忙，比公司的大老板還忙。
父母想把孩子訓練成十項全能，但拼命給孩子上課不會讓他們學好，也剝奪了他們做其他事情的時間。比如孩子沒有機會自己思考，人際交往機會也少了。很多孩子假期都要上才藝課，導致全家人不能一起活動，也不能和朋友一起玩。
孩子們需要時間去思考自己的事情。有時父母看到孩子發呆，嘮叨他浪費時間，事實上，讓孩子發呆，胡思亂想，自己思考，有助于激發想象力。有些有才華的孩子，事實上，想象力是無限的，但在課堂上太忙了，沒有時間停下來思考事情，所以扼殺了他們的創造力，很遺憾。
孩子上太多課，不僅身心疲憊，有時還會犧牲寶貴的睡眠時間。結果他們白天精神不好，上課不專心。他們的父母誤以為他們有注意力不集中的問題，急于去兒童科就醫。事實上，他們只需要一些時間來放松和休息。成年人可能無法按時緊湊地做好每一件事。他們怎么能指望孩子能做到呢？
　　不合適的課堂方法會導致失去興趣
雖然有些家長送孩子去上才藝課，但他們不關心課堂內容；有些家長相信著名的老師，著名的課程，詢問把孩子送到課堂上。然而，專家并不認為著名的老師可以保證他們可以教有才華的孩子，家長應該注意不合適的課堂方式來抑制孩子的興趣。
了解孩子們學到了什么，是否喜歡上課的方式，而不是失去人。學齡兒童需要能夠激發創造力的課程。標準化、僵化和只學習技能的課堂方式不適合他們。
一位婦產科醫生的兒子從小就喜歡用筆涂鴉。因此，她曾經請人介紹著名的藝術課程，并送孩子們學習繪畫。出乎意料的是，她只上了幾節課。原本喜歡畫畫的孩子們不想再畫畫了。她覺得不對勁。她先和兒子談課堂情況，然后和他一起上課。直到那時，她才發現這個藝術教室是專門為藝術課的學生設計的。教學側重于繪畫技巧，有一套標準的繪畫方法，而不是讓孩子們自由地發揮創造力。孩子們總是被糾正，他們的自信心受挫。難怪他們開始拒絕繪畫。
安排孩子學習鋼琴課，找到合適的老師比找一個著名的老師更重要。堅持一個活潑、不能平靜的孩子呆在一個安靜的地方，長時間專注于做一件事，孩子肯定會感到痛苦，不想繼續上課。換了老師后，課堂方式動態活潑，不僅快樂，而且愿意主動彈鋼琴練習。
　　培養興趣不一定靠上課
如果家長還在考慮是否送孩子上才藝課，專家建議他們不妨嘗試其他方法來培養孩子的興趣，而不必急于做出決定。
創造機會讓孩子在日常生活中接觸各種各樣的事情，例如，孩子不學習樂器，并不意味著他們不能培養對音樂的興趣，如果家里經常有機會欣賞音樂，也可以在孩子和音樂之間畫一條線；如果你帶孩子接近自然，了解環境和生態，你可能不會送他們去上自然科學課；語言能力可以通過閱讀外國圖畫書、卡通電影等來學習。在日常生活中邊玩邊體驗，有時比正常上課更能讓孩子樂于學習。
參與社區團體活動或學校社區也是學習和培養興趣的一種方式。在這些活動中，孩子們會發現最感興趣的事情，或者讓父母找到孩子的天賦，然后集中資源培養，把錢花在刀口上，然后不必給孩子一堆他缺乏興趣的課程，父母和孩子之間的關系也會被破壞。
不管孩子上不上才藝課，更重要的是讓孩子對事物保持好奇和熱情，即使不安排他們上才藝課，也不會剝奪他們學習的機會和樂趣。