1 【已解決】 當(dāng)心，毀人不倦的早教陷阱
最佳答案 2023-03-23 22:14
陷阱一:迷信早教宣傳，忽視言傳身教
心理場景:疲憊的阿敏
鄰居的幾個孩子都上了早教班，家長覺得不能讓孩子輸在起跑線上。阿敏的孩子才一歲半。聽了早教班宣傳人員的炒作，他把孩子送到了早教班。每周帶孩子上課，幾乎所有的周末都花在陪孩子上課上。通常孩子的保姆帶，周末去上課，她和孩子的接觸越來越少。她以為花了很多錢，把孩子送到幼兒教育班，就放心了。然而，無論早期教育課程有多好，父母和家庭的教學(xué)對孩子來說都是最重要和最有效的。
陷阱解析：
把孩子的成長托付給早教中心是錯誤的。兒童早期教育的關(guān)鍵在于家庭和家長的言行。早期教育不僅僅是找老師給孩子上課，而是把感情放在第一位，把撫養(yǎng)放在第一位，把教養(yǎng)結(jié)合起來。嬰兒從出生的那一刻起就是一個有能力的學(xué)習(xí)者。一方面，阿敏重視孩子的教育，另一方面，—就她而言，她不能比孩子多—從那時起，早期教育的意義在哪里？父母的言行是孩子最好的早期教育！
專家點評：
早期教育不能通過上早期教育課程來解決。教育就在身邊：為孩子們創(chuàng)造一種溫暖和諧的家庭氛圍，與家人建立良好的關(guān)系，每天至少花一個小時與孩子們進(jìn)行語言交流，并在生活和游戲中與他們進(jìn)行良好的互動。家庭和自然是早期教育的最佳課程。無論哪個早期教育機(jī)構(gòu)或早期教育專家不能取代家庭和家長。
陷阱二:轉(zhuǎn)移父母的意志，忽視孩子的感受
心理場景：早慧的尷尬
在楊爸爸的嚴(yán)格管教下，小楊不到3歲就會背近100首唐詩，4歲就會對街上的汽車品牌如數(shù)家珍。不得不承認(rèn)，小時候的小楊是一個大家都愛的孩子，但這種可愛的背后是楊爸爸近乎嚴(yán)格的灌輸教育方式。三年級時，小楊突然出現(xiàn)抽動污語癥的癥狀，同時身體抽動，對學(xué)習(xí)完全失去了興趣。已退學(xué)的小楊目前正在接受心理咨詢和藥物治療。
陷阱解析：
接受早期教育不當(dāng)?shù)膬和谛W(xué)三年級、四年級往往暴露出疲勞、注意力不集中等生理、心理障礙，學(xué)習(xí)成績顯著下降。接受知識灌輸早期教育的兒童在年幼時往往比同齡的普通兒童更聰明。這不是孩子真實能力的體現(xiàn)，而是基于他們比其他孩子死記硬背更多的書本知識。在早期教育不當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)下，孩子們不得不一次又一次地經(jīng)歷失敗和失敗等負(fù)面情況。一些心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力較弱的兒童容易出現(xiàn)疲勞等心理問題，甚至出現(xiàn)多動癥、抽搐等兒童腦功能障礙。
專家點評：
所有的父母都希望自己的孩子將來幸福，幸福是內(nèi)心的情感體驗。—一個情緒不斷被壓抑，得不到肯定的人，感覺不到幸福。玩耍也是孩子們學(xué)習(xí)的課堂。玩耍可以給孩子們帶來極大的幸福，玩耍可以讓孩子們學(xué)習(xí)伙伴之間的溝通，玩耍可以激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和合作能力。
陷阱三：忽視個性發(fā)展，盲目追隨流行理論
心理場景:望子成龍，違背愿望
李楠和他的妻子對兒子李翔的教育一點也不粗心。他們很早就為他學(xué)習(xí)，并為他播放了一個名為“小愛因斯坦”的學(xué)前教育視頻產(chǎn)品。早在李翔3歲的時候，他就開始培養(yǎng)他的計算機(jī)技能，然后把他送到最好的私立學(xué)校。簡而言之，幾乎一切都是以流行的正確方式實施的，他們希望這將有助于兒子在未來取得成功。但李想的表現(xiàn)卻不盡如人意。孩子們不能集中精力學(xué)習(xí)。6歲時，尿麻再次出現(xiàn)，開始缺課。
陷阱解析：
事實上，很多家長都在遵循各種最新流行的育兒理論，匆忙參加培訓(xùn)班的孩子并不少見。 壓力過大對身心有害。如果孩子壓力過大，導(dǎo)致身體、心理或人際關(guān)系出現(xiàn)一些異常表現(xiàn)，就要注意了。身體不適包括睡眠障礙、細(xì)菌感染增多、緊張性頭痛；心理不適包括焦慮、抑郁和抑郁。人際關(guān)系的可能影響主要表現(xiàn)為性格孤僻、容易與人爭論、暴力傾向等。由于社會環(huán)境，人們會被動地盲目地追隨一些應(yīng)該培養(yǎng)孩子成功的教育理念，但這種對孩子施加壓力的做法往往與他們的本性背道而馳。受社會環(huán)境的影響，父母往往迫不及待地想鼓勵，根據(jù)時尚理念創(chuàng)造孩子的成功素質(zhì)，導(dǎo)致成千上萬的人，忽視個性成長。
專家點評：
建議家長不要盲目遵循各種時尚的育兒理念，了解孩子的天性，因材施教。一些學(xué)前教育音像產(chǎn)品的效果可能不像商家宣傳的那樣神圣。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)研究的快速發(fā)展，時尚的育兒理念越來越多。他們都說他們是合理的，有些甚至是矛盾的。父母花一些時間分析孩子，包括優(yōu)缺點，然后根據(jù)分析結(jié)論，因材施教比盲從更有意義。
陷阱四:只注重智力培養(yǎng)，輕視培養(yǎng)教育
心理場景:甜甜媽媽的痛苦
甜甜媽媽每天睡前半小時教甜甜背兒歌、讀書、畫畫、學(xué)英語等。甜甜還是不會背也不會寫。而且甜甜似乎對這些東西不感興趣，所以她愿意看動畫片，或者哭著要玩具。甜甜媽怕孩子以后不聰明，趕不上其他孩子，整天擔(dān)心。
陷阱解析：
早期教育實際上是指0—3歲嬰幼兒的培養(yǎng)教育注重培養(yǎng)兒童的非智力因素和能力，而不是目前流行的所謂智力培養(yǎng)。但許多父母希望他們的孩子學(xué)到很多知識，她自己也渴望學(xué)習(xí)，所以早期教育是應(yīng)該的。然而，早期教育的最大陷阱是過于注重智力發(fā)展，而忽視非智力因素的發(fā)展。其實沒必要那么擔(dān)心智力發(fā)展。孩子有自己的發(fā)展階段。超前教育跨越成長階段，不僅不能提高孩子的智力，還會影響孩子身心的正常發(fā)展。
專家點評：
小時候最好帶孩子出去活動。與其讓孩子在家學(xué)會認(rèn)狗字，不如帶他去寵物市場多看狗，發(fā)散他的思維。學(xué)會思考比學(xué)習(xí)知識更重要。早期教育對孩子來說是一種自然、游戲和生活方式；而不是努力學(xué)習(xí)和練習(xí)作業(yè)，也不是童年的負(fù)擔(dān)和父母理想的繼承者！
心理場景:疲憊的阿敏
鄰居的幾個孩子都上了早教班，家長覺得不能讓孩子輸在起跑線上。阿敏的孩子才一歲半。聽了早教班宣傳人員的炒作，他把孩子送到了早教班。每周帶孩子上課，幾乎所有的周末都花在陪孩子上課上。通常孩子的保姆帶，周末去上課，她和孩子的接觸越來越少。她以為花了很多錢，把孩子送到幼兒教育班，就放心了。然而，無論早期教育課程有多好，父母和家庭的教學(xué)對孩子來說都是最重要和最有效的。
陷阱解析：
把孩子的成長托付給早教中心是錯誤的。兒童早期教育的關(guān)鍵在于家庭和家長的言行。早期教育不僅僅是找老師給孩子上課，而是把感情放在第一位，把撫養(yǎng)放在第一位，把教養(yǎng)結(jié)合起來。嬰兒從出生的那一刻起就是一個有能力的學(xué)習(xí)者。一方面，阿敏重視孩子的教育，另一方面，—就她而言，她不能比孩子多—從那時起，早期教育的意義在哪里？父母的言行是孩子最好的早期教育！
專家點評：
早期教育不能通過上早期教育課程來解決。教育就在身邊：為孩子們創(chuàng)造一種溫暖和諧的家庭氛圍，與家人建立良好的關(guān)系，每天至少花一個小時與孩子們進(jìn)行語言交流，并在生活和游戲中與他們進(jìn)行良好的互動。家庭和自然是早期教育的最佳課程。無論哪個早期教育機(jī)構(gòu)或早期教育專家不能取代家庭和家長。
陷阱二:轉(zhuǎn)移父母的意志，忽視孩子的感受
心理場景：早慧的尷尬
在楊爸爸的嚴(yán)格管教下，小楊不到3歲就會背近100首唐詩，4歲就會對街上的汽車品牌如數(shù)家珍。不得不承認(rèn)，小時候的小楊是一個大家都愛的孩子，但這種可愛的背后是楊爸爸近乎嚴(yán)格的灌輸教育方式。三年級時，小楊突然出現(xiàn)抽動污語癥的癥狀，同時身體抽動，對學(xué)習(xí)完全失去了興趣。已退學(xué)的小楊目前正在接受心理咨詢和藥物治療。
陷阱解析：
接受早期教育不當(dāng)?shù)膬和谛W(xué)三年級、四年級往往暴露出疲勞、注意力不集中等生理、心理障礙，學(xué)習(xí)成績顯著下降。接受知識灌輸早期教育的兒童在年幼時往往比同齡的普通兒童更聰明。這不是孩子真實能力的體現(xiàn)，而是基于他們比其他孩子死記硬背更多的書本知識。在早期教育不當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)下，孩子們不得不一次又一次地經(jīng)歷失敗和失敗等負(fù)面情況。一些心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力較弱的兒童容易出現(xiàn)疲勞等心理問題，甚至出現(xiàn)多動癥、抽搐等兒童腦功能障礙。
專家點評：
所有的父母都希望自己的孩子將來幸福，幸福是內(nèi)心的情感體驗。—一個情緒不斷被壓抑，得不到肯定的人，感覺不到幸福。玩耍也是孩子們學(xué)習(xí)的課堂。玩耍可以給孩子們帶來極大的幸福，玩耍可以讓孩子們學(xué)習(xí)伙伴之間的溝通，玩耍可以激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和合作能力。
陷阱三：忽視個性發(fā)展，盲目追隨流行理論
心理場景:望子成龍，違背愿望
李楠和他的妻子對兒子李翔的教育一點也不粗心。他們很早就為他學(xué)習(xí)，并為他播放了一個名為“小愛因斯坦”的學(xué)前教育視頻產(chǎn)品。早在李翔3歲的時候，他就開始培養(yǎng)他的計算機(jī)技能，然后把他送到最好的私立學(xué)校。簡而言之，幾乎一切都是以流行的正確方式實施的，他們希望這將有助于兒子在未來取得成功。但李想的表現(xiàn)卻不盡如人意。孩子們不能集中精力學(xué)習(xí)。6歲時，尿麻再次出現(xiàn)，開始缺課。
陷阱解析：
事實上，很多家長都在遵循各種最新流行的育兒理論，匆忙參加培訓(xùn)班的孩子并不少見。 壓力過大對身心有害。如果孩子壓力過大，導(dǎo)致身體、心理或人際關(guān)系出現(xiàn)一些異常表現(xiàn)，就要注意了。身體不適包括睡眠障礙、細(xì)菌感染增多、緊張性頭痛；心理不適包括焦慮、抑郁和抑郁。人際關(guān)系的可能影響主要表現(xiàn)為性格孤僻、容易與人爭論、暴力傾向等。由于社會環(huán)境，人們會被動地盲目地追隨一些應(yīng)該培養(yǎng)孩子成功的教育理念，但這種對孩子施加壓力的做法往往與他們的本性背道而馳。受社會環(huán)境的影響，父母往往迫不及待地想鼓勵，根據(jù)時尚理念創(chuàng)造孩子的成功素質(zhì)，導(dǎo)致成千上萬的人，忽視個性成長。
專家點評：
建議家長不要盲目遵循各種時尚的育兒理念，了解孩子的天性，因材施教。一些學(xué)前教育音像產(chǎn)品的效果可能不像商家宣傳的那樣神圣。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)研究的快速發(fā)展，時尚的育兒理念越來越多。他們都說他們是合理的，有些甚至是矛盾的。父母花一些時間分析孩子，包括優(yōu)缺點，然后根據(jù)分析結(jié)論，因材施教比盲從更有意義。
陷阱四:只注重智力培養(yǎng)，輕視培養(yǎng)教育
心理場景:甜甜媽媽的痛苦
甜甜媽媽每天睡前半小時教甜甜背兒歌、讀書、畫畫、學(xué)英語等。甜甜還是不會背也不會寫。而且甜甜似乎對這些東西不感興趣，所以她愿意看動畫片，或者哭著要玩具。甜甜媽怕孩子以后不聰明，趕不上其他孩子，整天擔(dān)心。
陷阱解析：
早期教育實際上是指0—3歲嬰幼兒的培養(yǎng)教育注重培養(yǎng)兒童的非智力因素和能力，而不是目前流行的所謂智力培養(yǎng)。但許多父母希望他們的孩子學(xué)到很多知識，她自己也渴望學(xué)習(xí)，所以早期教育是應(yīng)該的。然而，早期教育的最大陷阱是過于注重智力發(fā)展，而忽視非智力因素的發(fā)展。其實沒必要那么擔(dān)心智力發(fā)展。孩子有自己的發(fā)展階段。超前教育跨越成長階段，不僅不能提高孩子的智力，還會影響孩子身心的正常發(fā)展。
專家點評：
小時候最好帶孩子出去活動。與其讓孩子在家學(xué)會認(rèn)狗字，不如帶他去寵物市場多看狗，發(fā)散他的思維。學(xué)會思考比學(xué)習(xí)知識更重要。早期教育對孩子來說是一種自然、游戲和生活方式；而不是努力學(xué)習(xí)和練習(xí)作業(yè)，也不是童年的負(fù)擔(dān)和父母理想的繼承者！
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