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由于其腳踏實地的情節、兒童早期教育、學校、幼兒園、學區住房等，每個話題都影響著寶貝父母的心，所以你同意虎媽媽和貓爸爸的教育理念嗎？當中西方的教育理念發生碰撞時，你能準確地理解教育的真正意義嗎？幼兒園到底應該學什么？跟隨學習育兒，適當地開始。
卡皮察，1978年諾貝爾物理學獎得主，被記者問及：你在哪所大學和實驗室學到了你認為最重要的東西？出乎意料的是，白發蒼蒼的老人回答說：是在幼兒園。把自己的東西分成一半給朋友，不要拿自己的東西，把東西放整齊，飯前洗手，做錯事道歉。午飯后休息，多思考學習，仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的一切都是這樣的。無獨有偶，2013年諾貝爾生理或醫學獎得主托馬斯·蘇德霍夫在寧波參加天一論壇學術活動時說，父親小時候很少教他科學知識。他說：太小的孩子不應該教太多的科學知識，不應該把孩子訓練成機器人，而應該培養他們的獨立思維。

那么，孩子在幼兒園應該學到什么呢？

1.良好的行為習慣
良好的習慣對孩子的身心健康、知識的獲取、能力的培養、道德品質的培養、個性的形成都至關重要，將伴隨著孩子的一生，使孩子終身受益。家庭教育應有意識地促進兒童生活、學習、思維、人際交往等行為習慣的形成。根據兒童的年齡特點，提出明確合理的要求，注意內容具體清晰，語言簡潔。根據兒童的能力，提出的要求逐步提高。
2.強烈的好奇和想象力
好奇心是人們積極觀察世界、進行創造性思維的內在動機，是兒童學習的重要動機來源，也是創造性人才的重要特征。激發孩子在日常生活和學習中的好奇心，是孩子輕松接受新事物、學習新知識的必由之路。兒童的好奇心具有幼稚、情境、普遍性和探索性。好奇心強的孩子在接觸新事物時注意力集中，愛提問，愛探索。面對孩子提出的各種問題，家長要合理對待，實事求是地回答。父母應該善待孩子的破壞行為，比如拆開玩具，滿足孩子積極探索的心理，鼓勵孩子好奇和關注新事物和未知事物。
3.獨立性
幼兒自主意識開始發展，表現出一定的獨立性，開始做出一些決定和行動。3-4歲兒童行為獨立性發展迅速，為未來情感獨立和認知獨立的發展奠定了基礎。隨著道德感和自我評價能力的發展，4-5歲的孩子逐漸意識到隨意發脾氣是不正確的，學會調節和控制自己的情緒，有自己的同伴和感興趣的活動，逐漸消除對父母的情感依賴。3-5歲兒童的認知獨立性一直在提高，他們開始思考事物的具體形象，并有自己的觀點和主張。因此，父母可以根據孩子的獨立發展特點，創造一個輕松的環境氛圍，讓他們快樂地玩耍，自由交流，做出自己的決定，做他們能做的事情，獨立思考和解決問題。
4.多方面的能力
a.閱讀興趣和習慣
在日常生活和游戲中，家長可以讓孩子讀漢字，感受數學，用數學解決問題，選擇圖文并茂、圖文為主、文字為輔、內容豐富、貼近生活的書籍，通過講故事、親子閱讀故事來培養孩子的閱讀興趣和習慣。
b.繪畫、音樂和運動能力
兒童的繪畫、音樂和運動能力可以在游戲和娛樂中得到培養。這并不意味著孩子們應該學會畫杯子，學會通過補習班唱幾首歌，培養孩子們的藝術感知能力、審美能力和對運動的熱情。
c.自我保護意識
加強兒童對危險情況、事故原因和后果的認識，提高兒童的安全意識，學會自我保護。d.社交能力
良好的同伴關系有助于兒童獲得成功的社交技能，使兒童具有安全感和歸屬感，有利于獲得兒童的社會價值、認知和健康人格的發展。因此，父母應該引導孩子學習合作、分享、處理同齡人之間的矛盾，學習社交技能，發展友誼，同時鼓勵與同齡人溝通。

為什么不能過早學習知識？

過早學習一些知識會影響其他能力的發展
在不讓孩子輸在起跑線上的影響下，很多家長從三四歲開始就教孩子算數，有的孩子很快就能說出答案，但這并不是說孩子真的掌握了數學知識；一般來說，3歲前的孩子對數有一般的感知，可以明顯區分多少；3～5歲的孩子在點數實物后可以說出總數，并且可以根據成年人說的數量取相應數量的物體；5歲以后的孩子可以意識到數字不會因物理變化而變化，形成數字守恒。
心理學實驗證明，只有在5歲以后，兒童才能脫離物理支持，進行小數量的加減操作，并在100以內學習數量。一旦孩子發展到這個階段，孩子的數字、理解和操作就會變得簡單，并能夠實現真正的理解。
一些家長通過集中學習和死記硬背，讓孩子記住和理解單詞。通過這種學習方式，雖然孩子表面上知道很多單詞，但不利于孩子的發展，會使孩子的認知過早符號化，會影響孩子想象力的發展，也會影響孩子的學習興趣。

過早灌輸知識會降低兒童的可塑性
出生前，兒童大腦中的神經元數量遠遠超過大腦實際需要的數量。出生后，隨著孩子的成長，孩子接受了越來越多的外部刺激，神經元的聯系以令人難以置信的速度增長，然后孩子的神經元和神經聯系的數量遠遠超過成年人。在兒童生命的早期階段，大腦就像一個大膽的裁剪者，只有經常被刺激的神經元和突觸存活，而不經常被刺激的神經元細胞連接的突觸才會被修剪。
如果孩子過早或簡單地學習知識，孩子的可塑性就會大大降低，也就是托馬斯·蘇德霍夫說，不要把孩子訓練成機器，認為年輕孩子有很多發展方向，不要讓孩子做一件事。

過早灌輸知識不利于兒童的均衡發展
隨著大腦的發展，左右半球的功能開始分化，控制不同的功能，以不同的方式處理信息，控制不同的身體區域。大腦的左半球控制著身體的右側，包括語言、邏輯、細節、理性等功能。大腦的右半球控制著身體的左側，包括空間、音樂、藝術、形象等功能。
過早和簡單的知識學習可以發展兒童的左腦，但右腦不能很好地發展。左右腦的平衡發展可以促進兒童的平衡和全面發展。