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電子琴擁有豐富的音質，能夠栩栩如生地效仿大自然不同的聲音，并具有全自動節奏感、全自動和旋等基礎樂器所不具備的特色功能，很多好奇心的孩子自然而然地會讓它感興趣。

很多父母看在眼中，記在心間，為了能讓孩子可以在音樂層面有所提升，陸續給孩子買了電子琴。

但是，這切切實實是孩子學習樂器的一大錯誤觀念。主要原因是以下幾方面：

孩子學習樂器，關鍵在于夯實基礎

電子琴是新型的電聲設備樂器，它型號規格、作用都不統一。伴隨著科技產業的蓬勃發展，電子琴還會繼續飛速發展轉變，難以固定不動為哪一種方式。樂器自身不定形，何能打牢基礎呢?

孩子學習電子琴，經常出現這種現象：一個孩子通過一段學習培訓以后，已能較熟練控制自已的琴并且能夠彈奏一些曲子，可是，一旦換了一個其他琴則顯得無計可施。是因為不一樣生產廠家、不一樣型號的電子琴它的功能、實際操作鍵不統一的原因，特別是一些小孩學鋼琴時使用的琴級別比較低，如果遇到級別相對較高的琴幾乎無法著手。電子琴的高速發展速度很快，更高檔琴能被不斷推出，在低端琴上彈奏習慣了，怎樣能融入高端琴呢?學琴父母認為小孩學習電子琴能夠像學習鋼琴等樂器那般為以后夯實基礎想法是不合實際的。

電子琴并沒有定型的教材內容及教學策略

現階段，市場中售賣的電子琴教材內容大多是依據電子琴或手風琴教材內容改編，并不十分適宜電子琴彈奏。由于電子琴的觸健既有別于電子琴，又有別于手風琴。鋼琴的鍵子偏硬，其聲音的大小，音質的好與壞都同演奏家的觸鍵方式有很大關系;手風琴鍵子的薄厚盡管同電子琴類似，可是手風琴聲音的大小及音質除開演奏員手指的操縱外也要受膨脹水箱的牽制。這幾種樂器盡管同電子琴都是屬于健盤樂器，但兩者在觸鍵層面有著很多學問的，每一個練習曲都會有所偏重于，都有一定的目的性。某一個練習曲有可能是對于手指頭、手臂、手腕子、肘、手臂、手臂等某一點而所寫的，必須學鋼琴者在訓練環節中逐漸體會和掌握。根據對這種練習曲日復一日的訓練，慢慢就擁有正確觸鍵感，就有了老話說的“時間”。而電子琴因為鍵子過軟，并且幅度、音質等不在意手指的操縱，因此，盡管訓練相同的歌曲，起不了更大的作用，無法達到練武的效果。

提醒：很多學琴父母認為采用與電子琴、手風琴一樣的教材內容，學會了電子琴就能為以后學彈鋼琴、手風琴夯實基礎，這單純是一種誤會。學了電子琴要是再想學鋼琴或手風琴，除開認譜能起始點功效外，觸鍵的感覺了基本上等于零，還要從頭學起。

培訓機構良莠不齊

因為電子琴是新起樂器，全國各地真真正正科班出身學習過電子琴的屈指可數。但為了滿足孩子學習電子琴的風潮，全國各地城鎮辦起了難以計數的電子琴培訓機構。眾多培訓機構進一步揭開了孩子學習電子琴的潮流，風潮中還擁有更多的培訓機構辦下去。在眾多辦學者中，有很大一部分是符合要求的。這種老師要么就是電子琴方面的專家，要不是通過電子琴或手風琴轉行的。但是也有非常多的辦學者是為了掙錢。更有一些人，原本基本功比較差，甚至有一些拉二胡的、吹管樂的、彈琵琶的，為了掙錢也辦起了電子琴培訓機構。大約因為學電子琴的人太多了，慌不擇路的原因吧，培訓機構竟絕大多數門可羅雀。

小朋友們學會了一段電子琴以后，能彈奏幾個動聽的旋律，經電子琴全自動節奏感、全自動和旋一3D渲染，聽上去挺熱鬧，使學琴產生誤會，覺得自己鋼琴彈非常好。父母則造成更高誤會，認為孩子進步迅速。大部分學琴父母可以這么說全是非專業，她們聽不出優劣，但喜歡較為。尤其是愛同學習培訓其他樂器的小孩較為。例如有兩個小孩素養類似，與此同時學習培訓樂器，一個學彈鋼琴，一個學習培訓電子琴，學好一段以后彈奏相同的曲子，電子琴因此許多全自動作用干預，一般人聽上去實際效果會比電子琴好。可是，在人聲鼎沸的曲子中，有多少個成分有學琴自身彈奏的?一般父母怕不是不得而知了，實際上很大一部分是樂器自已的計算機演奏的。

少年兒童剛開始學琴時從未有過想法，全取決于父母和老師正確引導。現階段發生的電子琴熱，徹底主要是因為一些人的嚴重誤導所造成的。期待父母們不能只圖小孩一時的興趣愛好，應正確引導自己的兒子踏入學音樂的正道。

這兒，大家不太想否認電子琴這類樂器，更不愿意否認很多人塑造孩子學習電子琴層面功勞。可以說，電子琴是一種很良好的樂器，并且將來毫無疑問也會有發展。這兒只想說，電子琴不適合做為孩子學習樂器的新手入門樂器。并且起碼能說，有比它好很多的臺階能夠攀爬。例如：說電子琴、大提琴、手風琴……這種樂器相對而言歷史時間很長，通過一次次改善已經基本極致。不僅有能夠不同年齡段孩子學習的各種規格的琴，還有全面的教材科學合理的教學模式。在各種樂器上打牢基礎，未來既可以進一步發展成為本門類的藝術家，也可以向其他方面發展趨勢。便說彈奏電子琴吧，只需具有電子琴或手風琴的前提，彈奏一般電子琴甚至更好、復雜的電子合成器，只要用心熟悉一下它各種各樣功能和電源開關，略微訓練就可以彈奏得非常好。我們現在很多出色的電子琴藝術家本來基本上都是由電子琴或手風琴轉行的，就足以說明這一點。

假如客觀性條件有限孩子學以上樂器，也可以選學中華民族樂器，如：二胡、琵笆、揚琴……稍大一點的小孩還能夠學習培訓管樂器。自然，實際到各個少年兒童，必須根據自身主觀因素標準選擇適合的樂器。