1 【已解決】 德國(guó)幼兒園：不能給孩子布置作業(yè)
最佳答案 2023-03-25 05:45
導(dǎo)語：德國(guó)學(xué)前教育工作者認(rèn)為，對(duì)孩子們來說最重要的是玩耍，通過玩耍來教他們；教師只是一個(gè)觀察者和幫助者，充分發(fā)揮孩子們的天性。這在德國(guó)幼兒園的實(shí)踐中尤為徹底。德國(guó)學(xué)前教育界非常重視兒童獨(dú)立性和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，但他們的培養(yǎng)方式是玩耍。今天，讓我們來看看一位生活在德國(guó)的中國(guó)母親的故事，看看德國(guó)幼兒園和中國(guó)幼兒園的區(qū)別。
經(jīng)常去大自然玩
我女兒在天主教幼兒園度過，兒子去基督教幼兒園，因?yàn)樗x家很近。兩者差距不大，教育內(nèi)容與宗教關(guān)系不大。兩所幼兒園的設(shè)置差別不大，包括向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。當(dāng)你進(jìn)入公園時(shí)，你會(huì)收到一封信，告訴父母孩子們將如何在這三年里在這里度過，這是一條什么樣的路。當(dāng)孩子們離開幼兒園時(shí)，他們會(huì)收到老師總結(jié)的一本大書，上面貼著孩子們第一次畫的畫，一些有趣的折紙或拼圖，小組或個(gè)人照片，每個(gè)活動(dòng)的介紹，非常豐富和詳細(xì)。
孩子進(jìn)公園的那天，他的照片會(huì)貼在教室門口，上面寫著名字，還有班上的小logo、向日葵或小牛，讓孩子識(shí)別。為了讓孩子們自由活動(dòng)，無論在哪個(gè)州，無論是大城市還是小山村，德國(guó)幾乎每個(gè)幼兒園都會(huì)為孩子們?cè)O(shè)立一個(gè)活動(dòng)室，布置各種興趣角，如廚房玩具角、建筑角、書籍角、生物角等玩具角，孩子們可以獨(dú)自在興趣角活動(dòng)，如用積木建高速公路，也可以自由一起活動(dòng)。此外，除了幾種簡(jiǎn)單的樂器外，德國(guó)絕大多數(shù)幼兒園都沒有鋼琴和其他復(fù)雜的樂器。當(dāng)老師教孩子們唱歌時(shí)，他們喜歡用手拍或敲桌椅。他們認(rèn)為這樣做可以讓孩子們專注于學(xué)習(xí)歌詞，而不是被動(dòng)的音樂會(huì)分散他們的注意力。在小學(xué)里，教室里還有一個(gè)安靜的角落，供孩子們獨(dú)自坐著或思考。
因?yàn)槭腔忑g制，早上沒有時(shí)間限制。孩子們只需要在9:30前到達(dá)。有些孩子來了，開始吃喝。有些孩子不得不和娃娃玩一會(huì)兒，有些孩子開始建積木。10:30，老師會(huì)敲鈴，孩子們開始圍坐在一起，說話，講故事，分組做手工和繪畫，或者老師給他們讀書。學(xué)生可以自由活動(dòng)。
種一棵允許孩子爬的樹。
許多德國(guó)幼兒園教師不提倡家長(zhǎng)讓孩子早點(diǎn)開始學(xué)習(xí)寫作或算術(shù)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這會(huì)破壞孩子對(duì)學(xué)校的新鮮感，導(dǎo)致厭倦學(xué)習(xí)，所以幼兒園不能給孩子作業(yè)和閱讀和寫作任務(wù)。他們強(qiáng)調(diào)，對(duì)兒童的基礎(chǔ)教育更為重要：
1)事實(shí)與環(huán)境教育。這是一種喚起兒童環(huán)境保護(hù)初步意識(shí)的教育；通過觀察周圍環(huán)境，訪問不同的機(jī)構(gòu)，提高兒童對(duì)周圍環(huán)境的興趣，直觀地體驗(yàn)自然過程。讓兒童以各種方式接觸事實(shí)和自然是促進(jìn)兒童成為環(huán)境保護(hù)所有者的前提。
2)現(xiàn)實(shí)生活和家政教育。設(shè)計(jì)有意義的情境，給孩子體驗(yàn)，形成集體生活技能：如著裝，熟悉各種玩具的使用，了解年度重要事件，掌握家務(wù)技能（房間、洗衣、烹飪等），熟悉交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些儀器使用（包括機(jī)、油炸烤箱），對(duì)緊急情況做出反應(yīng)。給孩子們一個(gè)模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)。
在過去的三年里，孩子們參觀了警察局，觀察了警察的工作，如何報(bào)警，如何處理壞人，了解警察是用來做什么的；參觀消防警察局，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，避免火災(zāi)；去郵局，看看信是如何從家到郵局的；參觀市政府，了解市長(zhǎng)，看看市長(zhǎng)是什么樣子；去自由市場(chǎng)，拿著錢，學(xué)習(xí)如何買東西，了解自由市場(chǎng)和超市的區(qū)別；參觀花園的種植和區(qū)分；看戲劇、馬戲團(tuán)、兒童歌劇和魔術(shù)；參觀圖書館；乘有軌電車，學(xué)會(huì)記住回家的路線……
從自然中學(xué)習(xí)知識(shí)
櫻桃季節(jié)，孩子們?nèi)フ獧烟遥荒瞎霞竟?jié)，孩子們和老師一起做南瓜湯；狂歡節(jié)他們穿有趣的衣服扮演有趣的角色；萬圣節(jié)做鬼臉當(dāng)僵尸在街上嚇唬別人；圣誕節(jié)等待圣誕老人的禮物；圣馬丁節(jié)和老師一起燒紙燈紀(jì)念騎士圣人；復(fù)活節(jié)做雞蛋，等待兔子在復(fù)活節(jié)帶來的驚喜；新年給家人做賀卡問候親戚朋友；母親節(jié)父親節(jié)要做卡片慰問父母……在這樣的忙碌中，孩子們一天天長(zhǎng)大。
在我女兒在北京上小學(xué)的那一年里，我還把兒子送到了國(guó)內(nèi)幼兒園一年。
相比之下，國(guó)內(nèi)幼兒園仍存在許多問題。針對(duì)幼兒園的很多情況，我給出了無數(shù)的建議，但是老師做不到。比如孩子一天學(xué)的東西太多，玩的時(shí)間太少，戶外活動(dòng)太少。在海洋球里鬧一會(huì)兒，就被叫停了……孩子們無法接觸土壤、自然甚至樹木，也沒有機(jī)會(huì)觀察動(dòng)物和小泥鰍的生活方式。他們生活在一個(gè)封閉的環(huán)境中，幼兒園聽不到嘻哈的聲音，都是朗朗的讀書聲。
在這個(gè)年齡，在草地上打滾，在大森林里大聲呼喚小松鼠，是孩子們應(yīng)該有的生活！
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