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引言：現(xiàn)實(shí)中，也有不少過(guò)度關(guān)心孩子的家長(zhǎng)們，她們幫孩子穿鞋子、替孩子整理玩具，父母熱情通常辦理了錯(cuò)事。由于孩子在如此的家庭氛圍中無(wú)法培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。如果你家里有這樣的狀況，那趕快跟隨小編去學(xué)習(xí)狐貍法則，協(xié)助孩子更改！

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什么叫狐貍法則？
一個(gè)嚴(yán)冬，狐貍富來(lái)普和萊拉相愛(ài)，生下5只小狐貍。一次尋食時(shí)，萊拉不幸被鐵夾擊中而去世，富來(lái)普肩負(fù)起養(yǎng)育孩子的重?fù)?dān)。他沒(méi)像母雞孵小雞那般把孩子們維護(hù)在跨下，而是通過(guò)自己出來(lái)自食其力。
由于富來(lái)普了解，沒(méi)有人能養(yǎng)她們一輩子。之后，小狐貍們長(zhǎng)大以后，懂得了如何生存，也變得越來(lái)越身心健康健壯。這便是自然界中廣泛流傳狐貍法則：愛(ài)孩子，就需要使他單獨(dú)。

實(shí)例再現(xiàn)
5歲茜茜精明能干、活潑開(kāi)朗，但是日常生活老師結(jié)果發(fā)現(xiàn)她依賴性太強(qiáng)了，什么事都要喊老師幫助。用餐要老師喂；睡午覺(jué)要老師給他把鞋脫掉、脫光衣服；哪怕是上衛(wèi)生間更離不開(kāi)老師……每每日常生活老師說(shuō)讓她本人做時(shí)，茜茜總就我不容易為借口而不愿。
之后，日常生活老師把這種情況告訴茜茜的家長(zhǎng)們，茜茜媽媽聽(tīng)了，無(wú)奈的說(shuō)：有一陣子，茜茜遇到事總要做，我嫌棄她煩、動(dòng)作慢，就為她做。如今好不好，不想不行，什么事都要成年人幫助，想要她自己在家做，她真是一萬(wàn)個(gè)不高興。

根本原因
故事里茜茜的表現(xiàn)，原因在于父母并沒(méi)有讓其認(rèn)識(shí)到自己的事兒就得自身做，并沒(méi)有讓其培養(yǎng)單獨(dú)的好習(xí)慣。從心理角度說(shuō)，自己去代表著孩子自我認(rèn)同及自主意識(shí)的萌生增強(qiáng);從文化教育角度說(shuō)，自身來(lái)就有利于塑造孩子單獨(dú)自立及信心。教育學(xué)家梅帝•歐特覺(jué)得，對(duì)孩子單獨(dú)能力的提升，應(yīng)該是孩子的一種真情，但對(duì)孩子的寵溺和驕寵乃是孩子產(chǎn)生獨(dú)立精神的主要阻礙，反而會(huì)讓孩子在將來(lái)的生活中吃盡苦頭。

權(quán)威專家出新招
1、更改愛(ài)的表達(dá)方式，讓孩子了解自己去
很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的情通常體現(xiàn)在細(xì)致周到的關(guān)懷上，并諸事幫窮。卻不知道，這種行為會(huì)在不知不覺(jué)中奪走孩子出手學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子的依賴感，不益于塑造孩子融入周圍環(huán)境水平。因此，家長(zhǎng)應(yīng)更改愛(ài)的表達(dá)方式，給孩子機(jī)遇學(xué)習(xí)培訓(xùn)，重視孩子自覺(jué)性、主體性的塑造。

2、明確適度范疇，適用孩子自己去
但凡孩子自身能做的事情，無(wú)條件支持他自己在家做，而且隨著年齡增長(zhǎng)不斷發(fā)展自身的范疇，別害怕孩子干不好或是怕麻煩。這樣既能培養(yǎng)了孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、精確性，又提升了它的自控能力。

3、悉心教導(dǎo)教專業(yè)技能，讓孩子能夠自己來(lái)
因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小、能力較差，試著自己去的時(shí)候可能會(huì)搞得一塌糊涂，這時(shí)候爸爸媽媽?xiě)?yīng)悉心教導(dǎo)，搞好示范性，切勿橫加指責(zé)，不然孩子非常容易培養(yǎng)怯懦、消沉、缺少自信的不當(dāng)心理狀態(tài)。

4、立即催促夸獎(jiǎng)，讓孩子想要自己去
當(dāng)孩子自己的事情自己做時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)關(guān)注她做了這件事情，不能讓別的事分散化孩子注意力。并且事兒做完之后還需及時(shí)點(diǎn)評(píng)，特別要再給正向的稱贊與鼓勵(lì)，才可以加強(qiáng)孩子的良好行為。與此同時(shí)，爸爸媽媽還需要適度提示孩子，督促他自己的事情自己做，讓孩子培養(yǎng)單獨(dú)的習(xí)慣。