恰當教孩子學習培訓數(shù)的好辦法
不少孩子會熟練記誦100之內(nèi)的數(shù)據(jù),可是他們不一定了解每一個數(shù)的真真正正含意,多半都是死記硬背的的順囗溜,因此家長要協(xié)助幼兒把握數(shù)字的含意、數(shù)概念。家長應讓幼兒掌握無論物體大小、樣子、排序方式如何轉變,只需數(shù)一數(shù)就能知道這是大多是少。
(1)掌握1和大多數(shù)。
在初入數(shù)概念時,家長可以借助多姿多彩的感性材料,讓幼兒細致觀察觸碰實體,區(qū)別1和大多數(shù),掌握1和大多數(shù)全是表明事情數(shù)量;機構幼兒開展分、合主題活動,協(xié)助了解1和大多數(shù)之間的關系。比如:地下停車場上有很多一輛車,問媽媽司機叔叔每個人開回去一輛,還剩下幾臺?回答道;一輛也沒了。問:叔叔們把車開回家了,也有幾臺?回應:很多一輛車。通過各種訓練,讓幼兒認知1和大多數(shù)。掌握很多是通過一個一個的物體構成的總體,即很多個1構成很多。總體又可分為一個一個的物體,即很多能分為很多個1。
(2)學習培訓10之內(nèi)數(shù)字的等級和序數(shù)。
在幼兒數(shù)一數(shù)時,常常會出現(xiàn)手嘴不一的狀況,也不知最終一個數(shù)意味著物體總數(shù),難以差別誰在第幾名。這表明幼兒已有了數(shù)字的觀念,但并未產(chǎn)生定義。因此協(xié)助幼兒不但要了解數(shù)自身,更應把握數(shù)與數(shù)相互關系。家長可找一些幼兒有興趣的小玩具、幾何圖形、日常用品等實際實體,讓幼兒手嘴一致地址數(shù)10之內(nèi)數(shù)字的實體,然后讓幼兒把握數(shù)完最終一個數(shù)就是物體總數(shù),然后強調(diào)物體的序數(shù),誰在第幾個,誰排第幾等,使幼兒了解是多少和第幾名各是什么意思。數(shù)的組成常受物體大小、樣子、排序方式產(chǎn)生的影響,一樣多的是物體,排緊一些的覺得少,松一些的覺得多。家長應讓幼兒掌握無論物體大小、樣子、排序方式如何轉變,只需數(shù)一數(shù)就能知道這是大多是少。
(3)相鄰數(shù)學習培訓數(shù)字的相鄰數(shù),對加減計算課程的學習具有基本功效。
家長運用這款游戲的方式讓幼兒把握幾添1是幾,誰比誰多,誰比誰少,多幾少幾。使之靈活運用10之內(nèi)數(shù)字的相鄰數(shù),從理性認識上升至感性認識。
(4)數(shù)字的組成與溶解數(shù)字的加減計算是幼兒數(shù)概念從具體到抽象,從理性認識到感性認識的飛越。
在這個階段家長鼓勵孩子需從幾和幾構成幾,幾能分為幾和幾上了解。例如室內(nèi)養(yǎng)了3只大公雞、2只老母雞,問家中一共養(yǎng)幾只雞?桌子有5個蘋果公司,分為2組有哪些種類方式等。在學習中逐漸擺脫實體,根據(jù)現(xiàn)象來把握數(shù)概念和計算能力,為入中小學打牢基礎。