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在現代兒童的成長的道路上，觸碰新聞媒體就是他們接納信息的重要途徑之一。那樣，電視機、書籍對小孩思維培養到底也會產生什么危害？近期，上海教育科學院普通教育所的匯報《電視機、期刊雜志對兒童創造性想象影響對比研究》，對于此事進行了敘述。

發展需多一些留白藝術

● 調研 這一份對當地11所不同級別的幼稚園兒童家長們的數據調查報告，小孩觸碰工作頻率最大且最久的媒介為電視機，每星期約5.42天，每日約63min；居次之是指期刊雜志，工作頻率大約為每星期4.47天，每日約30.6min。觸碰廣播節目和音頻的兒子已經比90后小孩明顯降低。

● 剖析 華東師大左文斌、席居哲和新閘路幼兒園里李冰清等科研人員覺得，畫面的表達通常變幻莫測，情節推動迅速順暢，小朋友們在收看時經常瞪大雙眼，仍應接不暇。而看書的時候的情況則迥然相異，小朋友們可以隨意把握自身閱覽速度，能夠連續看同一這書乃至同一頁，這就給她們深刻理解故事情節、添充劇情留白藝術、補充語言描寫姿勢帶來了充裕的時間。

● 提議 一是要有效監督和分派兒童的媒介接觸時間，趣味性；二是適當增加看書時間、增加詞匯量，并相對應減少看電視時間，這應是有幫助的挑選。

觸碰尚缺乏具體指導

● 調研 兒童看電視時總是會有成年人陪伴的占12.56%，可以一直具體指導或守候兒童閱讀父母也只占32.37%。

● 剖析 兒童媒介使用中成年人陪伴與指導還是十分欠缺的，這就使得兒童對消沉媒介缺乏選取與過慮，但對積極主動的媒介信息又無法合理消化吸收與利用。

● 提議 具體指導兒童規范使用媒介，充分發揮媒介接觸到的積極意義并受到限制消沉功效，應變成塑造兒童創造性想象的發力點。

閱讀文章促造就想象

● 調研 在研究創造性想象、思想的流暢、思想的變通性和獨創性四項指標值的時候發現，看電視劇時間的變化與獨創性呈十分明顯的成反比；看書時間又與創造性、變通性和流暢均成正相關性。

● 剖析 電視欄目以比較簡單的聲象標記為依托進行宣傳，其故事情節是直觀地、生動的，具體內容劇情也通常是連貫性的、完整的，觀眾不用在大腦里做出任何變換、生產加工，就可以欣然接受，非常容易僵硬兒童創造性想象的獨創性與變通性。

而書籍則是以規范字或靜態數據繪畫為依托，抽象思維能力并未發展趨勢完備的兒童在讀書的時候需要把文字說明在大腦里轉化為實際品牌形象，必須創造性地融進自我的生活實踐，使其別具特色，而兒童造就想象的變通性與獨創性，也就是在這類積極創設環節中得到發展趨勢。

● 提議 在兒童收看電視欄目或閱讀文章期刊雜志時，父母可以有意識的進行一些可預測性提出問題，激勵兒童就小故事進度提問問題，或引導學生為小故事設計方案不一樣最終的結局、探尋多種多樣難題解決方案等，這會對提升兒童對媒介信息的利用率和創造性想象的高速發展都是有好處的。