1 【已解決】 十把鑰匙開啟孩子想象大門
最佳答案 2023-03-25 17:30
打開孩子想象大門的十把鑰匙
我們可能還記得這樣一個(gè)問題，一位老師問：什么是雪融化了？一個(gè)孩子回答說：那是春天！然而，老師嚴(yán)肅地告訴他他錯(cuò)了，并把標(biāo)準(zhǔn)答案寫在黑板上，讓學(xué)生們仔細(xì)記住答案是水。正是在這些標(biāo)準(zhǔn)答案中，孩子們想象中的翅膀被咔嗒聲切斷了！正是在這些標(biāo)準(zhǔn)答案中，我們的教育變得越來越蒼白！
英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教授邁克爾·施爾領(lǐng)導(dǎo)的研究小組最近的研究結(jié)果顯示，與30年前的同齡兒童(1976年)相比，現(xiàn)在的孩子是30歲—4歲兒童的智力水平大大提高；14歲兒童的智力水平并沒有像人們想象的那樣大幅提高，而是落后于1歲—3年。原因是:學(xué)校密集考試；經(jīng)常看電視(只能鼓勵(lì)孩子被動(dòng))；玩電腦的時(shí)間很多，讓他們不愿意做有利于智力發(fā)展的手工工作。那怎樣才能提高孩子的想象力呢？我們知道，孩子們總是喜歡問各種各樣的問題，這是孩子好奇心的表現(xiàn)，父母應(yīng)該抓住孩子的好奇心，與孩子相處，盡可能多地問他各種各樣的問題，引導(dǎo)他思考和想象，這樣他們就可以挖掘孩子的想象力和思維潛力。母親問的問題越多，孩子的想象力就越有可能發(fā)展，養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣就越多。給你十把鑰匙，希望能引導(dǎo)孩子走進(jìn)想象的大門。
打開孩子想象大門的十把鑰匙
一、列舉法。不僅要求孩子列出物品的用途和功能，還要引導(dǎo)孩子列出與物品原有屬性無關(guān)的其他用途和功能。
例子:用毛巾給孩子洗臉的時(shí)候，媽媽問:毛巾可以用來洗臉，還能做什么？孩子回答:洗澡擦腳。還有什么？當(dāng)抹布擦桌子，圍巾圍脖子，枕巾睡覺，繩子拉，玩具扔，被子蓋娃娃。……孩子的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的想象力就越廣泛，思維的新穎性和靈活性就越能體現(xiàn)出來。
第二，違反常規(guī)法。母親反其道而行之，提出異常問題讓孩子回答，讓他張開想象中的翅膀，用機(jī)器思考。
例子：媽媽說，如果天空下不是雪，而是糖，會(huì)發(fā)生什么？孩子一定會(huì)說，太好了，多美啊……母親還說，如果世界沒有白天，只有黑夜（或沒有黑夜，只有白天）會(huì)發(fā)生什么？如果汽車像鳥兒在天上飛會(huì)怎么樣？如果車輪是方形的，會(huì)發(fā)生什么？……如果后面發(fā)生了什么，給孩子的想象力去天馬行空地馳騁。
3、物品替代方法。在一項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)一件事缺少時(shí)，考慮是否有其他東西可以取代它。你找到的替代品越多，你就越能表現(xiàn)出孩子思維的流暢性。
示例:和孩子玩假裝游戲——當(dāng)護(hù)士。在準(zhǔn)備表演道具時(shí)，媽媽突然故意說：哦，沒有針怎么辦？孩子們自然會(huì)找到用作針筒的東西，比如筷子和圓珠筆。另一個(gè)例子是，母親假裝要做飯，對(duì)孩子說，如果鏟子壞了，用什么油炸？讓孩子為你想出替代工具。不管孩子發(fā)現(xiàn)什么，只要他能想到，能配合你的問題和工作，他都應(yīng)該給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
第四，故意陷入困境。媽媽提出了一個(gè)假設(shè)問題，讓孩子想辦法。他想出來后，媽媽繼續(xù)跟著這個(gè)答案問下一個(gè)怎么辦，故意讓孩子難堪，直到問題無法提出。
例子：媽媽：如果你回家，爸爸媽媽都不在，家里沒有人，你就進(jìn)不了門。你能做什么？孩子回答:給爸爸媽媽打電話，讓你回來開門。如果我們不能回來呢？我去鄰居阿姨家等你回來。鄰居家也鎖門了？繼續(xù)在外面玩。如果你不想玩呢？我在門口等著。你等得很煩嗎？我坐在門口睡著了！不知不覺中，把孩子引入思考的境地，挖掘想象的潛力，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習(xí)慣。
五、故事龍法。和孩子們一起編故事。母親說一兩句話，孩子說一兩句話，母親繼續(xù)，所以循環(huán)。無論故事是如何編寫的，在哪里，都不重要，重要的是能夠連接，邏輯地說過去。孩子們接受得越快，他們的思維就越敏捷。
例子：媽媽說：有一只小雞出去玩，遇見了一只小狗。 孩子接:狗嘴里叼著骨頭。媽媽接:雞很想吃骨頭，眼巴巴地看著狗。小狗想分骨頭給小雞吃。媽媽回答：然而，當(dāng)狗想起母親的話時(shí)，骨頭應(yīng)該給生病的狗爸爸吃……一開始，只要接一句，不要太長(zhǎng)。太長(zhǎng)了，孩子無法把握故事情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因?yàn)楹⒆幼约阂丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。
6、圖像隱喻法。通過觀察某件事，我們可以想到另一件類似于這種事物形式的事情。母親可以引導(dǎo)孩子從事物的多個(gè)角度進(jìn)行隱喻和聯(lián)想。
例子:媽媽把書豎起來:書看起來像什么？孩子回答:像扇門，像窗戶。媽媽把書放平問：現(xiàn)在又像什么？孩子回答:像豆腐，像大積木，像建筑，像平地。媽媽打開書，垂直放置，然后問，孩子回答：像扇子，像商場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)門。媽媽把書攤開平放，孩子回答:像兩片開著的葉子。很難從不同的角度進(jìn)行比喻。如果孩子暫時(shí)不能回答，他可以不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)他，甚至報(bào)告你想象的：看看它是否像……
七、加減改變法。母親可以通過增加(減去)或改變事物的一部分來引導(dǎo)孩子思考，打開他的想象思維。
例子：媽媽：如果一張床只能睡兩個(gè)人睡十個(gè)人，會(huì)發(fā)生什么？孩子回答:會(huì)擠，會(huì)熱死，會(huì)搶被子，會(huì)打架。媽媽問：如果房子里沒有窗戶怎么辦？孩子回答:會(huì)很熱，會(huì)很黑，看不到風(fēng)景。媽媽問：如果狗身上有雞頭會(huì)怎么樣？長(zhǎng)尾的人會(huì)怎么樣？孩子聽了會(huì)笑，很樂意配合你去思考和想象。母親的問題越有趣，孩子就越愿意思考和想象，這對(duì)孩子來說是一個(gè)快樂的游戲，而不是一件無聊的事情。
八、想象游戲法。父母在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)注意少使用限制性問題，多使用開放性問題，不要提出只有一個(gè)問題的答案，提出豐富的問題讓孩子找到。它還可以讓孩子們自己設(shè)計(jì)和主持游戲。在設(shè)計(jì)過程中，孩子們接觸到許多未知的領(lǐng)域，這是對(duì)他知識(shí)的補(bǔ)充。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，父母應(yīng)該真誠地鼓勵(lì)他，當(dāng)他犯小錯(cuò)誤時(shí)不要笑，這會(huì)影響孩子的熱情和自信。父母可以和孩子一起玩想象游戲，比如所有關(guān)于魚的話題，魚會(huì)游泳，魚有各種顏色，魚的品種等等。可以模仿家庭生活，讓孩子和其他孩子一起回家；也可以模仿看醫(yī)生、當(dāng)警察、當(dāng)老師、打電話等社會(huì)活動(dòng)。游戲是發(fā)展兒童想象力的最佳活動(dòng)之一。母親應(yīng)該為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙、種子、土壤、剪刀、積木、水、沙子、顏料、空紙盒等，讓他們用大腦去做，不要害怕孩子弄臟衣服和約束他們。
九、積累法。孩子們應(yīng)該擴(kuò)大語言文本的積累。想象力主要是形象，但與語言材料是不可分割的，特別是當(dāng)需要用口頭語言或書面語言來表達(dá)想象的內(nèi)容時(shí)，語言材料起著重要的作用。因此，孩子們應(yīng)該擴(kuò)大語言的積累。例如，讓孩子準(zhǔn)備一本摘抄本，摘錄閱讀中遇到的名句和段落，平時(shí)可以用來閱讀。另外，在讓孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，為了給他們提供親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，也很重要。比如鼓勵(lì)他們多讀課外書，多接觸大自然，拆裝一些物品，做一些小實(shí)驗(yàn)等。，可以增加表象的積累，有利于增加想象的樂趣。
十、涂鴉法。鼓勵(lì)孩子從小學(xué)畫畫，利用畫畫發(fā)展想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實(shí)，或者表達(dá)幻想，自己畫畫，還可以讓他補(bǔ)畫，和大人一起畫畫。父母可以給孩子畫幾何圖形，讓他根據(jù)想象力畫。比如孩子再畫幾個(gè)三角形就形成松樹，加一條橫線就變成蹺蹺板。如畫一個(gè)頭，讓孩子加眼睛和嘴；畫一個(gè)長(zhǎng)方形，讓孩子加筆，畫黑板、窗戶等。；畫一根樹干，讓孩子加枝葉，或者加鳥。此外，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的意愿畫畫也能發(fā)揮他的想象力。所有這些都能使孩子的思維開闊，豐富想象力。
2—3歲是挖掘兒童想象力潛能的關(guān)鍵時(shí)期
2歲左右，孩子開始想象。孩子們想象的最初表現(xiàn)大約是2歲。例如，孩子們喂洋娃娃，用小凳子開車，這表明孩子們開始用外表來想象。孩子們喜歡想象他們沒有的東西，在不同的場(chǎng)合賦予不同的功能，尤其是沒有生命的東西。
2歲兒童想象力的特點(diǎn)
·想象內(nèi)容簡(jiǎn)單而貧乏。這與孩子豐富的生活經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。例如，當(dāng)一個(gè)孩子向你展示他的作品時(shí)，它通常被限制在幾件事的范圍內(nèi)。
·想象沒有目的。在進(jìn)行活動(dòng)或游戲之前，孩子們不知道自己想做什么，最終想達(dá)到什么目的。有時(shí)你問他，孩子們經(jīng)常不回答，或者不知道他們想做什么。
·依靠動(dòng)作和語言提示是必要的。受思維發(fā)展特征的影響，兒童的想象力更多地依賴于感知形象，尤其是視覺形象。在游戲中，如果沒有可玩或可操作的材料，就很難想象。動(dòng)作可以幫助孩子感知眼前的事物，從而產(chǎn)生新的形象。你的語言提示也能在一定程度上促進(jìn)孩子的想象力，比如提問或提示，能喚起孩子大腦中的相關(guān)形象，從而促進(jìn)想象力的產(chǎn)生。
這樣做可以幫助你的孩子
·提供豐富的刺激。孩子們經(jīng)常從日常生活中接觸到的東西中尋找想象的形象。因此，讓孩子們接受豐富、生動(dòng)、形象的刺激是非常重要的。你應(yīng)該為你的孩子創(chuàng)造一個(gè)盡可能開放和多樣化的活動(dòng)和感知空間，這樣他就可以接觸和理解盡可能大范圍內(nèi)的客觀事物，產(chǎn)生各種體驗(yàn)，形成豐富的外表。
·培養(yǎng)孩子的記憶力。孩子最初的想象力與記憶有很大關(guān)系，基本上是記憶表象的簡(jiǎn)單遷移。比如孩子看到大人抱著孩子，就要抱娃娃。有時(shí)候孩子會(huì)根據(jù)事物之間外觀的相似性把事物的形象聯(lián)系起來，比如在建積木的時(shí)候，他會(huì)根據(jù)積木的外觀說是房子、汽車等等。這些都與兒童的記憶能力有很大關(guān)系，因此，通過培養(yǎng)兒童的記憶能力，鞏固他對(duì)周圍事物的理解，促進(jìn)想象力的發(fā)展。
推薦活動(dòng)1：涂鴉。給孩子提供紙和筆，讓他涂鴉。不要刻意追求涂鴉的水平，而是通過繪畫喚起孩子對(duì)日常生活中接觸到的東西的記憶，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。
推薦活動(dòng)2：去公園。經(jīng)常帶孩子去公園，引導(dǎo)他觀察和理解周圍的事物，不要求孩子記住多少內(nèi)容。主要目的是豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，為想象力提供良好的資源。
3歲左右，自由聯(lián)想進(jìn)行時(shí)。3.孩子的想象力、隨著4歲時(shí)的快速發(fā)展，這一時(shí)期的想象力基本上是一種無意的想象，一種自由聯(lián)想。不管孩子能玩什么，小凳子或積木都可以變成汽車，紙杯可以是電話，絲巾可以裝扮成公主……孩子手里的一切都有象征意義。而且，想象力不再局限于具體事物的形象，而是具有一定的情節(jié)和情境。孩子們可以用自己的想象力和成年人或同伴一起玩象征性的游戲。
3歲兒童想象力的特點(diǎn)
·想象力和現(xiàn)實(shí)很容易混淆。孩子早期的想象力似乎經(jīng)常與感知的過程糾纏在一起，通常只是用想象力來補(bǔ)充他所感知的東西。特別是對(duì)于3～對(duì)于4歲的孩子來說，外表的組合非常容易。沒有不可能的東西。他們經(jīng)常混淆想象力和現(xiàn)實(shí)。言語中經(jīng)常有虛構(gòu)的成分，往往夸大事物的某些特征和情節(jié)。
·想象內(nèi)容分散，不追求結(jié)果。兒童想象的內(nèi)容往往無意義地聯(lián)系在一起，目的不明確，主題不穩(wěn)定，主要滿足于想象過程，而不是最終的結(jié)果水果。比如畫畫，孩子往往只是把紙畫得滿滿的，不管畫的東西有沒有聯(lián)系或者關(guān)系。
·想象主題不穩(wěn)定。3.、4歲的孩子在進(jìn)行想象活動(dòng)之前有初步的目的，但目的往往不清楚，主題也不確定，會(huì)根據(jù)隨后的行動(dòng)改變，甚至偏離最初描述的主題。例如，孩子說他想在畫之前畫一根香蕉，但當(dāng)他畫一個(gè)新月形狀時(shí)，他說他想畫一個(gè)月亮。
這樣做可以幫助你的孩子
·保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心。好奇心是促進(jìn)兒童想象力產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素。因此，我們不僅要保護(hù)孩子的好奇心，盡可能滿足他探索未知事物的愿望，還要進(jìn)一步激發(fā)他的好奇心，鼓勵(lì)他觀察和理解新事物。
·和孩子們一起玩游戲。孩子們的想象力在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來，特別是在各種游戲活動(dòng)中。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與兒童游戲活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然而，游戲的主題仍然是孩子，你不應(yīng)該太關(guān)注想象的結(jié)果，而是讓想象過程本身成為一種樂趣，讓孩子獲得心理滿足，激發(fā)他進(jìn)一步想象的熱情和主動(dòng)性。
·引導(dǎo)孩子確定想象主題。孩子們需要你幫助他們澄清想象的目的和主題。你可以通過語言提示或指導(dǎo)讓孩子們確定活動(dòng)的主題。例如，在進(jìn)行水果想象活動(dòng)時(shí)，你可以提供一些水果或圖片，引導(dǎo)孩子們圍繞水果主題進(jìn)行想象活動(dòng)。
推薦活動(dòng)1：填充顏色。給孩子們提供一些黑白圖片，讓他們填充圖片的顏色。一方面，它引起了孩子們對(duì)繪畫的興趣，另一方面，通過孩子們填充圖片的顏色來理解他理解圖片中事物的能力。
推薦活動(dòng)2：編造一個(gè)故事。你畫了幾幅簡(jiǎn)單的邏輯圖片，讓孩子們按照一定的順序排列，然后讓孩子們根據(jù)自己的想法編造故事。當(dāng)孩子講故事時(shí)，你應(yīng)該注意使用口頭語言或動(dòng)作來鼓勵(lì)他講故事。
培養(yǎng)孩子想象力的十大標(biāo)準(zhǔn)
艾倫，美國(guó)優(yōu)秀教師，美國(guó)教育新聞網(wǎng)專欄作家·漢斯克維茲認(rèn)為，培養(yǎng)想象力應(yīng)該遵循十大標(biāo)準(zhǔn)。
第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：不僅藝術(shù)和音樂可以發(fā)展想象力。艾倫認(rèn)為，啟發(fā)和指導(dǎo)的方式有很多種。積極思考誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明了輪子等實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然，最好給孩子們一個(gè)明確的問題來解決，并慢慢地啟發(fā)和鼓勵(lì)他們。
第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：改變你固有的想法。想象中最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)并保持不變。為了啟發(fā)學(xué)生，美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法來幫助學(xué)生使用他們的大腦。例如，激勵(lì)學(xué)生找到去商店的新路線，用手寫作等等。這可以迫使學(xué)生從不同的角度思考。
第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：從小事開始，腳踏實(shí)地。艾倫認(rèn)為，學(xué)生們不應(yīng)該擔(dān)心重新設(shè)計(jì)一把新餐刀，也不應(yīng)該考慮重新發(fā)明輪子。從小事開始，腳踏實(shí)地。引導(dǎo)他們從木制工具中思考雙面工具的轉(zhuǎn)變，然后思考大膽創(chuàng)新，以增加多用性。
第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：多接觸新事物。注意觀察是發(fā)展智力和想象力的最佳方式。一個(gè)沒有接觸到新事物的人不可避免地會(huì)因?yàn)楸Ｊ囟狈Κ?dú)特的思維和觀點(diǎn)。為了讓想象力在年輕的心中疾馳，我們必須有廣泛的知識(shí)作為基礎(chǔ)。我們積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問題的想法就越廣泛。
第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：不要談?wù)摵⒆幼畛醯南胂罅Α？偸歉嬖V你的孩子什么是好主意，什么是壞主意，而不是積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方法。青少年的好主意不僅可以從普通人的角度來看，父母應(yīng)該知道更多的好事，給孩子時(shí)間，他們的想象力有一定的空間和時(shí)間。否則，它會(huì)傷害他們的自尊。
第六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)柛嚓P(guān)于兒童作品的問題。我們經(jīng)常看到家里的墻上覆蓋著孩子們的作品。但除了贊美，很少有人對(duì)這些作品提出問題，但問題可以激發(fā)想象力，并對(duì)他們的想象力提出必要的挑戰(zhàn)。例如，問孩子們?yōu)槭裁匆@樣畫樹，可能會(huì)暴露出他們從未真正觀察過樹。他們將來會(huì)畫一棵小樹。
第七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：玩新玩具比創(chuàng)造新的游戲玩法要好。創(chuàng)造新事物很重要，但有時(shí)創(chuàng)造一些現(xiàn)有的東西也會(huì)刺激他們的想象力。大多數(shù)時(shí)候，孩子們玩玩具盒比玩玩具更有活力。他們?cè)谕婧凶拥倪^程中發(fā)揮了想象力。如果成年人用新玩具來轉(zhuǎn)移他的注意力，結(jié)果是孩子們不斷地想要新玩具，而不是創(chuàng)造新的玩法。
第八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：不要贊揚(yáng)孩子們的進(jìn)步。避免夸大孩子們的想象力，把小的進(jìn)步變成天才的變化。在鼓勵(lì)青少年時(shí)，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是贊揚(yáng)他們。如果老師在課堂上過分贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，滿足一兩個(gè)學(xué)生的虛榮心，就會(huì)不自然地傷害其他學(xué)生的自尊，幫助孩子之間的合作。
第九條標(biāo)準(zhǔn)：始終保持開放的思想。我們應(yīng)該經(jīng)常積極尋找鼓勵(lì)更多、更有價(jià)值的創(chuàng)造方式。在一個(gè)通過固定答案獲得高分的時(shí)代，保持思想的開放是極其困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的，想象力使知識(shí)不斷增長(zhǎng)。
第十條標(biāo)準(zhǔn)：重要的是過程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子們理解創(chuàng)作過程，不要片面強(qiáng)調(diào)最終作品的重要性。一部成熟的作品只是學(xué)生們的一次探索。當(dāng)你自滿時(shí)，你應(yīng)該考慮你是否每次都滿意。
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