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　　案例一：

　　明明今年一歲半，上幼兒園小班，平時挺乖的，一般不會主動攻擊別人。一天早上，當她在幼兒園做早操時，瑩瑩排在明明面前，做著。瑩瑩突然轉過身，拉下了明明夾克的拉鏈。她什么也沒說。她拉上拉鏈繼續(xù)做早操。過了一會兒，瑩瑩又回頭拉下明明的拉鏈，明明還是什么也沒說，拉上拉鏈繼續(xù)做早操。過了一會兒，瑩瑩又把明明的拉鏈拉了下來，明明此時二話沒說，狠狠抓住瑩瑩的衣服用力搖晃，瑩瑩大聲哭了起來。老師看到后，過來嚴厲批評了明明，但明明沒有辯護。

　　心理分析

　　兒童發(fā)生沖突是正常的，這是兒童人際交往的需要。有時，沖突可以使兒童形成良好的同伴關系，沖突也可以為兒童語言表達能力的發(fā)展提供條件。兒童的沖突有時表現(xiàn)在肢體語言的對抗中，但更多的表現(xiàn)在口頭語言的糾紛中。但有些孩子不會用口頭語言來表達他們的情緒或內(nèi)心的想法，而是用肢體沖突來解決。

　　很明顯，由于年紀小，他不善于用口頭語言解決問題。當他遇到委屈或被欺負時，他一開始就忍住了，但當他的不滿積累到一定程度時，他采取了更暴力的方式來解決。而且老師不明白原因就先批評了明明，其實并沒有真正解決問題。至于明明，他不知道哪里做錯了，為什么推人不對，除了打架還有什么更好的解決問題的方法？

　　專家的話

　　當老師發(fā)現(xiàn)孩子們在打架時，他們不應該只是大聲責罵他們，也不應該簡單地把他們歸因于淘氣和不聽話。老師應該找時間讓孩子說出打架的過程，聽聽孩子當時的想法。如果孩子一下子說不清楚，老師可以引導孩子提問。例如，在剛才的情況下，老師可以明確地說：你可以告訴瑩瑩你不喜歡她，總是拉你的拉鏈。然后老師也可以問瑩瑩:你拉明明拉鏈是因為你很喜歡他的拉鏈嗎？如果盈盈的回答是，老師可以進一步指導：你可以告訴他你非常喜歡他的拉鏈，問他是否可以讓你玩。

　　如果老師這樣做，他不僅能更好地理解事物的真相和孩子的想法，還能引導孩子以正確的方式解決問題。

　　案例二

　　梁亮剛滿4歲，上幼兒園小班，平時很聽話。一天晚上，亮亮不知道為什么她拒絕睡很晚，一直在客廳玩玩具。媽媽知道這個時候亮亮會很自覺的睡覺。但是今天他叫了好幾次，都拒絕睡覺，嘴里還在說:下雨，下雨。于是，媽媽大聲對梁亮說：你今天很壞，這么晚不睡覺，媽媽不喜歡這樣的孩子，去睡覺！聽到母親的批評后，梁亮不得不不不不情愿地回到房間睡覺。第二天，媽媽和爸爸談起這件事，爸爸問亮亮：昨晚你為什么不睡覺？亮亮起初什么也沒說，再問幾次后，他吞吞吐吐地說：昨晚……下雨，外面……黑，我想等爸爸回來……睡覺。

　　心理分析

　　四五歲是兒童語言能力快速發(fā)展的時期。一些專家發(fā)現(xiàn)，這個年齡段的孩子每天可以吸收9個新單詞。然而，并不是所有的孩子都能完全準確地表達自己的想法，比如一些語言能力發(fā)展相對滯后的孩子。在這種情況下，亮亮平時很聽話，下雨不肯睡覺，想等爸爸回來，起點本來很好，也值得鼓勵和表揚。但我不知道怎么告訴媽媽這件事，媽媽也不知道孩子當時在想什么，孩子看到自己讓媽媽生氣，不得不非常不情愿地睡覺。事實上，很多時候，不是孩子不想說，而是孩子不知道如何用語言組織自己的想法并表達出來。

　　專家的話

　　隨著理解能力的提高和詞匯掌握能力的提高，大多數(shù)孩子都有口頭表達能力。此時，家長應有目的地培養(yǎng)孩子的口頭表達能力，促進孩子口頭表達能力的提高。例如，讓孩子們看圖片，重復他們講過的故事，讓孩子們學會講故事，背誦、唱兒童歌曲或短歌，參加唱歌比賽、繞口令等。

　　這不僅能促進口語能力的提高，還能增強兒童的記憶和理解能力。隨著詞匯量的增加，兒童的自我表達能力也會逐漸增強。

　　案例三是因為……

　　小強今年6歲，上幼兒園班。有一天，表哥來了，小強把表哥帶到臥室玩。一開始，我媽媽聽到兩個小家伙在房間里玩得很開心，但過了一會兒，我媽媽聽到我表妹在房間里哭。我媽媽聽到聲音跑了進去，發(fā)現(xiàn)小強正在用玩具熊打表妹的頭。我媽媽很快把兩個孩子拉開，批評小強說：如果你再打表妹，我媽媽就不想要你了！小強只是想解釋一下，因為……媽媽打斷他，你打人，你還狡辯嗎？然后命令兩個孩子在不同的房間里玩耍。

　　心理分析

　　幼兒園的孩子大多以自我為中心，產(chǎn)生矛盾是正常的。首先，我們不能對此大驚小怪。很多時候，孩子之間的打架只是他們溝通的需要。當然，也不排除有些孩子喜歡惡意打人。在這種情況下，父母在發(fā)現(xiàn)孩子打人時，只采取避免或制止的措施。對于打人的孩子，父母只是采取恐嚇或警告的態(tài)度。至于為什么要打人，父母不聽就給予否定的態(tài)度，剝奪了孩子表達的機會。

　　專家的話

　　許多父母不喜歡犯錯誤并解釋的孩子，認為這是一個不必要的詭辯，所以無論孩子說什么是錯誤的，有些父母聽到孩子的解釋后甚至更生氣。這樣，孩子的表達愿望就受到了負強化的影響，從而形成了不愛說話的習慣。因此，當孩子表達自己的情緒時，父母應該以平和的態(tài)度傾聽他們的想法，用溫和的語氣回應他們，讓他們感到被重視，明白事情應該通過語言交流來解決。

　　隨著孩子年齡的增長，父母可以對他們提出更高的要求，讓他們學會用語言表達自己的意愿、需求、情緒和觀點，用語言解決糾紛、矛盾、社交和人際交往。從小養(yǎng)成良好的表達習慣。

　　培養(yǎng)孩子的表達能力一定要從小開始。只有學會表達，孩子才能更好地與他人溝通，更好地被理解。