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　　每一位父母都深知：為人父母者易，易在養(yǎng)身；為人父母者難，難在育心。于是，在競爭激烈的今天，培養(yǎng)出一個快樂、健康、有所作為的孩子，是為人父母的共同心愿。

　　父母在培育孩子的過程中，不能單方面地重視智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，還要重視非智力因素即智力以外的心理素質的培養(yǎng)。美國哈佛大學心理學教授丹尼爾·戈爾曼早就提出：個人的成功，智商的優(yōu)劣占20%，情商的優(yōu)劣占80%。情商就是我們常說的心理素質，它是一個人獲得成功的關鍵。如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折;急躁、固執(zhí)、自負，情緒不穩(wěn)定，他智商再高也很難有成就。由此可知，如果要造就一個優(yōu)秀的孩子，讓他將來事業(yè)有成，從小就要重視情商的培養(yǎng)。

　　那么，怎樣從生活點滴處培養(yǎng)孩子的情商呢?

　　首先，培養(yǎng)孩子富有愛心、同情心，懂得關心別人，與人分享快樂。

　　在日常生活中，處處可以培養(yǎng)孩子的愛心。記得有一次，我們?nèi)业交ú﹫@賞花，我女兒(那時才一周歲六)伸手要摘花叢中的花時，她爸爸就告訴她說：那些花長得很好也很漂亮，你要是把它摘了，它會痛痛的。我女兒聽了，就縮回伸出的小手，不好意思地笑了。不僅如此，我們還抓住生活中的點滴機會，逐步培養(yǎng)孩子學會親切待人、愿意分享，比如家里來了客人，她就會大方地把她的玩具、桌上的水果、柜子里的飲料搬出來遞給客人;客人要回去時她還會自己拿袋子裝一些讓人帶回去，雖然客人不拿她的東西，她也會說：沒關系，我還有呢。有時我們還以講故事的方式讓她學會寬容別人，樂意關心和幫助別人等。

　　其次，培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，提高獨立性和適應能力。

　　生活中，有意識地創(chuàng)造機會，幫助幼兒樹立信心，使幼兒能夠學會獨立適應并解決問題。比如，我有時把她想要的東西放得高高的，或放在她看似拿不到的地方，她很想拿可又夠不著。我們大人也不急著幫忙，只是告訴她要自己想辦法。我女兒起先是著急，懇求我們幫忙，后來看毫無結果就自己動腦筋了，有時結果出乎我們的意料。好多次她都能用椅子墊腳，用晾衣用的叉子，或者其它辦法拿到她想要的東西。拿到后的那種快樂與喜悅洋溢在她的臉上、身上，讓我們也感到她的點點滴滴都在進步。這樣既取消了她碰到問題的依賴思想，又能培養(yǎng)她獨立思考、勤于動腦的好習慣。因此，設計一些障礙，讓孩子學會處理事情，并獲得成功的快樂與喜悅。這樣做有利于提高孩子的獨立性和適應能力，便于將來能更好地適應社會發(fā)展的需要，在社會中出色地擔當好自己的角色。

　　第三，培養(yǎng)孩子從小學會情感表達和控制情緒的能力。

　　3-6歲的幼兒是情感、控制能力等培養(yǎng)的最佳時期。感情的激勵是培養(yǎng)良好情感的基礎。父母慈愛地同孩子點頭微笑，經(jīng)常摟抱孩子，在他不舒服時給予關懷和安慰，奠定了愛和信任的家庭關系。孩子將來在這基礎上就能學會愉快的情感表達。而喜悅、愉快的情緒能明顯地促進人的身體健康。情緒愉快、無憂無慮才能集中注意力，積極地進行探索和求知，從而使學習收到較好的效果，智力獲得較好的發(fā)展。

　　第四，培養(yǎng)孩子一定的社交能力，正確處理人與人之間的關系。

　　3-6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動地解決矛盾。但是他們已經(jīng)開始產(chǎn)生了一定的交往需求和交往欲望。家長可以利用很多的機會，培養(yǎng)幼兒處理人與人之間的關系。比如，在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時，家長可以指導幼兒自己解決;在幼兒議論同伴時，家長可以對幼兒進行是非觀念的教育。從小培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關系的能力，要讓他們?nèi)ミm應集體生活、適應社會，讓他們學會尊重他人并能受人喜歡，這就讓您的孩子向成功邁進了一大步。

　　第五，從小培養(yǎng)孩子有禮貌，有良好的社會公德。

　　日常生活中，從小培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，如按順序排隊等候，既培養(yǎng)了孩子的耐心，又提高了他文明的素養(yǎng)。還有，如在公共場合不隨便丟垃圾，教育孩子講衛(wèi)生的同時尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動。文明的舉止是很容易學會的，而且會對孩子日后的生活產(chǎn)生深遠的影響。

　　孩子是父母的希望，是家庭的未來;家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師;每位家長都希望自己的孩子未來的人生幸福美滿，那就讓我們從現(xiàn)在開始就重視對孩子的情感教育，為他的未來打下良好的基礎。