英文是一種國際性通用語言,不懂英語,在信息傳遞層面也會受到非常大限制。另外科學研究還表示,學習外語能促進智力的發展。美國斯坦福大學的一位心理學專家通過對比研究指出,講二種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒,在腦子的穩定性和解決問題能力層面都有優點。
語言刺激是推動大腦細胞生長發育發展的因素。幼兒期是語言發展的關鍵時期,在這個階段對幼兒給與二種語言的刺激,可以促進幼兒大腦兩半球間的融洽,提升神經元細胞的聯系。因而,幼兒期英語訓練對小孩是大有益處的。
那樣,幼兒何時學習英語更好呢?許多專家指出,幼兒期,尤其是6歲之前,是擁有外國語的最佳時期。
幼兒心理學的研究發現,在幼兒直覺發展中,最先完善是指抽象思維能力。幼兒認漢字也罷,認英語也罷,其實都是一種信息內容刺激活動,他把字型當做某一實際整體形象,像記糖塊、小玩具、人的外貌一樣記得他們。通過多次反復,這類特殊"品牌形象"就存儲到腦中來到。
因而幼兒學習外語與成年人學習外語有非常大的區別。與此同時,6歲之前,幼兒對音樂的比較敏感度很高,且右腦控制發聲器官的能力極強,喉部、舌唇等神經系統的調整也具有一定的延展性,這時候發音練習,比較容易把握音標發音技巧。隨著年齡增長,這類能力會逐漸降低,給學習外語產生艱難。
幼兒學習英語還具備很多成年人所不具備的優點,比如,她們不用擔心測試,還可以在比較寬松、開心的環境里,沒壓力地"玩"著學,就算說錯了,都不會遭受其他人嘲諷。亦如幼兒未來的時間較長,講課時并不急著擴大詞匯量,所以他們有更多的機會來練習說講。加上孩子都是與生俱來的語言學者,如果他學習英語的主動性被調動起來,其發展潛力很快就所表現出來的。
要讓幼兒的英文學習取得實效,最重要的是要有恰當的教學模式。在幼兒英文學習中,大家抵制"成人式"的英語課堂教學,而提出以環境熏陶、無意識記憶為主體的"橫式化"課堂教學。如果將成人英語學習里的"讀文章,表述詞意和語句,強化訓練"的方式搬至幼兒的課堂教學上去,不但不能提升學習效果,反過來還會讓幼兒厭煩英文,為以后學會英語設路障。教幼兒學習英語,理應構建一種輕松快樂氛圍,讓幼兒好似學習培訓漢語(本民族語言)一樣學好英語。
幼兒學習英語主要是以反復的說、認字母為主導,因為幼兒手部肌肉并未發育完全,因而,并不是規定幼兒去撰寫。選擇哪種方式,應以幼兒身心健康發展規律性為基礎,例如幼兒期,少年兒童注意力不容易集中化,非常容易分散化,那樣老師應該善于利用多種方式吸引住孩子注意力,如手機游戲、音樂、小故事等,讓幼兒融合在一起,從而啟迪她們學習的積極性。
幼兒學習英語需注意下列幾個問題:
1、選取一本好教科書。我們說的教材內容,包括了書報刊、宣傳畫冊,也包含音頻、錄影和電視欄目。教材內容方式和版本號能夠五花八門。挑選教材內容一定要慎重,類型不要太多,最好錄像或電視欄目,然后按照這部教材內容系統化學究竟。
2、留意音標發音。幼兒學習英語,父母飾演十分重要角色。假如家長對孩子的學習培訓極其關心,并且為小孩構建積極主動的英語對話氛圍,對學生的學習是大有益處的。但是有些父母的英語是"中式"的,假如不加改正地教給孩子,容易導致小孩咬字不清,到大時就無法改正了。因而,爸爸媽媽教會孩子需要注意音標發音,要是自己保不準,應盡可能讓孩子們和老師或電視機學。