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向胎兒描述的人或事要是你熟悉的，可以理解的，而且還要抑揚頓挫、滔滔不絕的講，如同幼兒園里的大姐對2歲左右的小孩發言一樣。發言結束后，別忘記對胎兒說：你真是一個聰明的小孩，母親分享的故事你理解了。使胎兒具備自信心，并愛聽**的情況下。

父母還會給胎兒起個名字。胎兒雖然沒有出世，為他起個名字，可讓父母對她更加高度重視，和他會話更為方便。也有，常常叫喚他的名字，能夠引起它的條件刺激，一聽到叫他的名字就明白和他講話了。胎兒出生之后，你叫喚他的名字，它會扭頭探尋聲源處，覺得了解，對自己的啪啪。自然，給胎兒取的名字要洪亮一些，兩個字一樣，如：樂樂、靈靈、輝輝，這樣很容易叫，非常容易聽，也很容易記牢。當父母輕輕地叫喚胎兒的名稱時，肯定會有一種溫暖、親密的愛情泛起在心間，必定感覺胎兒早已做你家庭里不可或缺的一員——盡管還沒出世，盡管你沒法看到他，但對于他的身心健康生長發育和健康生長卻是非常有好處的。

少兒教育注重教學內容的抽象性和形象美，由于少年兒童的思路含有很大的形象性和直觀性。對胎兒而言，同樣適用。語言胎教，一定要反映直觀性和形象美麗的規定。

最先，語言表達解讀要具象化。無法對胎兒念宣傳畫冊里的文字解釋，而要將每一頁的場景細細品味說給胎兒聽。比如宣傳畫冊上畫有錦鯉，你能對胎兒說：這類魚叫錦鯉，你看看，生活中有紅彤彤頭紅紅的尾，自己身上的魚鱗片閃亮金色的光芒。他在水中游下去不慌不忙的，圓圓的眼睛瞪著眼睛你，好像是在跟你說：‘你看看，我一個金魚公主就是如此美呀！’像那樣的話，就是把畫得具體內容具象化了。胎兒雖不能見到宣傳畫冊上印形象或外部事情形象，但媽媽保護眼睛看的東西，胎兒能夠動腦見到即體會到。媽媽眼睛看東西時所受到的視覺沖擊，根據優美的語言敘述就具象化了，胎兒也就能感覺到了。

次之，要把形象與響聲從而給胎兒。先往大腦里把所講的東西具象化，像見到影視劇的場景一樣，隨后用美妙的歌聲將大腦里的場景說給胎兒聽。那樣的話，便是畫得語言表達。比如講小貓釣魚的小故事時，要抑揚頓挫地勾勒小貓咪興致勃勃釣釣魚和之后在江邊三心二意的模樣，繪聲繪色地敘述小河邊漂亮的花草和翩然蝴蝶飛舞，惟妙惟肖地主要表現小貓咪又想要抓蝴蝶又想垂釣的情緒，栩栩如生地表露小貓咪最終一條小魚都沒有釣上的迷惑不解覺得。那樣，你就跟胎兒一起進入小貓咪主題活動世界，小貓咪碰到的諸多事情以及個性特征，可能就根據形象響聲鍵入了胎兒的腦海中。

還會把形象情緒結合在一起，制造出場景五行相生意境之美。比如你去花園里散散步，一邊走一邊看，覺得輕松自在，有一種安祥、寂靜的心態泛起在心上。這時候，你就拿這樣的心情把見聞說給胎兒聽：兒童游樂園里的孩子們玩的多么的開心呀，她們在笑，這些人在跳，她們胸前紅鄰巾迎風飄。小貝貝，你看見了嗎？你聽到了嗎？等你長大了，媽媽帶你到這兒來和小朋友一起玩，一起笑，一起跳，胸口也是有紅鄰巾飄呀飄。

在語言胎教時，僅有品牌形象、響聲、情緒三者統一在一起，品牌形象才栩栩如生了，媽媽能夠覺得語言胎教的有意思與快樂，胎兒的聽覺系統才能體會到美好信息內容，胎兒的內心才可以留下美好痕跡。

語言胎教除開父母和胎兒交流互動的功效，還有一個外語學習的功效，使胎兒獲得語言啟蒙。英國有一個女老師說，通過語言胎教后出生的寶寶，長大以后校園內學習英語簡直像簡單飯后運動，易如反掌。她的辦法是在產婦腹腔綁起收放機，讓胎兒聽英語錄音，每回10min，每日3—4次，除此之外還要胎兒聽歌。7年里他在100多外孕媽媽的身上展開了這類實驗，大部分嬰兒出生后在外語學習時非常順利，音標發音很規范。如今，在我國出版有一些寶寶胎教磁帶還可以讓胎兒聽英文字母和英語歌，將來的寶媽，是否也使你的小寶貝在你的肚子里面就學習外語呢？