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　　當(dāng)孩子對(duì)花花綠綠的圖畫感興趣時(shí)，父母千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)給孩子講故事的機(jī)會(huì)。這時(shí)孩子懂得許多東西的名稱，也會(huì)用感嘆詞。他有能力回答爸爸媽媽提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題；他會(huì)提問(wèn)，是關(guān)于人物、地點(diǎn)的問(wèn)題；他的好奇心在發(fā)展，他每時(shí)都沉浸在想象中，他要了解他所見(jiàn)到的每件事。他把每件事都與自己聯(lián)系起來(lái)，聽(tīng)到飛機(jī)在天上飛的聲音，就立刻幻想自己正坐在飛機(jī)里；聽(tīng)到講生病的事，就恐懼自己會(huì)生病。父母抓住時(shí)機(jī)給孩子講故事，對(duì)于培養(yǎng)孩子的想象力、文學(xué)氣質(zhì)和人格有著下可低估的作用。孩子在兩歲時(shí)，一般不太喜歡只給他看圖畫，或只給他講故事。他更感興趣的方式是父母一邊給他講故事，一邊用圖畫加以說(shuō)明。孩子聽(tīng)著看著，會(huì)對(duì)畫面提出異乎尋常的怪問(wèn)題，比如：小鴨子的腳哪里去了？。父母若理性地回答：小鴨子在游泳，腳在水下面，我們看不見(jiàn)。如果孩子再問(wèn)：我們?yōu)槭裁纯床灰?jiàn)？父母就感覺(jué)難以回答，因?yàn)樵诤⒆拥念^腦中，水是透明的，什么都能看得見(jiàn)。給孩子講故事，父母也需有兒童般的想象力。

　　父母在給孩子講故事時(shí)，不可完全拘泥于畫面上的內(nèi)容和文字描繪的情節(jié)，而是根據(jù)孩子已有的知識(shí)和理解能力加以發(fā)揮。孩子很希望畫面上畫的就是他自己，或者他熟悉的爸爸媽媽。父母若把畫面上的東西稍加變通，讓書中的主人公改頭換面，成為孩子熟悉的人和環(huán)境，以及孩子自己經(jīng)歷過(guò)的事，會(huì)大大提高孩子聽(tīng)故事的興趣，孩子會(huì)為這個(gè)神奇的故事興奮不已。

　　父母最初給孩子講故事是用音調(diào)來(lái)吸引孩子。孩子天生喜歡有節(jié)奏的語(yǔ)言，喜歡爸爸媽媽的聲音，他會(huì)目不轉(zhuǎn)晴地看著父母嘴巴的張合，他會(huì)聽(tīng)得出神。至于故事情節(jié)，最初是次要的，他在慢慢汲取父母描述事物時(shí)所用詞的意思，他在暗自學(xué)習(xí)父母的語(yǔ)言和表達(dá)方式。所以父母講故事的語(yǔ)調(diào)一定要柔和而富有韻律。

　　培養(yǎng)孩子文學(xué)氣質(zhì)的最好方法是讓日常一切生活情節(jié)化。這種情節(jié)化是父母在給孩子講述中加以描繪的。讓孩子感覺(jué)生活中發(fā)生的一切事情都是畫面上的，都是可以通過(guò)畫面表現(xiàn)、通過(guò)文字描述的。

　　給孩子講的故事最好由父母自己編。故事不一定完整，也不一定有什么教育意義，有情節(jié)就可以。即景生惰，隨手拈來(lái)。讓孩子在故事中成為他所知道的一切事情的主角，讓孩子感到一切都不陌生，他想象的天地是無(wú)比廣闊的，他的力量是超人的。

　　孩子天生知道編故事的技巧，所以也應(yīng)該讓孩子成為編故事的作者。孩子在編故事時(shí)想象力是驚人的，他甚至自己也搞不清楚哪些是真實(shí)的，哪些是虛構(gòu)的，他自己全身心沉浸在其中。父母千萬(wàn)不要打斷孩子編故事，指責(zé)他的故事是胡編亂造的。孩子編故事是跟大人模仿來(lái)的，很容易千篇一律。父母可以跟孩子聊點(diǎn)別的什么，比如你的朋友現(xiàn)在在哪兒？明天有些什么打算？等等，以這種方式啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子另辟蹊徑。孩子更喜歡講他熟悉的故事，他總以為熟悉便是完美。他可能不厭其煩連續(xù)幾天給別人講同一個(gè)故事。父母應(yīng)給孩子提供更多的題材，開(kāi)闊孩子的眼界，方法之一是多讀書給孩子聽(tīng)。

　　但是，如果孩子每天花很多時(shí)間講他幻想的朋友與奇遇，而且自己還感到很可信，整日陷入冥想之中，父母就應(yīng)該注意孩子的現(xiàn)實(shí)生活是否得到滿足，父母是否和孩子相互處得和諧，孩子在恐懼什么、渴望什么。孩子在父母的故事中獲得情感和智力的飛快發(fā)展，故事教育孩子的效果有：美妙的故事使孩子對(duì)閱讀充滿渴望。故事會(huì)減輕孩子學(xué)習(xí)上的痛苦。講故事親密了父母與孩子之間的情感。